语文备课第七单元.doc

主备教师：李中颂 参与教师：张艳秋 杨桂芹 李希文 崔学军 张爱芹 崔淑娟? 课题：识字7??本单元第1课时???总第71??课时 课型：新授???????????????预设时间：11月23日 教学目标： 1.认识10个生字，会写8个生字。 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3.有保护动物的意愿。 教学重点：认字写字，熟读课文。 教学难点：培养保护动物的意愿。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。） 师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。 【设计意图】通过谈话导入，激发学生学习兴趣。 【教学策略】学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。 二、识字读文 （一）初读课文 1.请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”。 2.大家想办法解决打小三角的字的读音。 3.想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。） （二）指名读课文 现在有谁能像老师一样全读下来？（结果这几个学生读得不是很好。） 师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？ 生：“想。” 师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。 【设计意图】鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。 【教学策略】学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。 三、小组合作，学习生字 （一）学生自主学习 1.请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。） 2.你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。） 3.谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。） 学生齐读生字。 4.你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？ 5.现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。 （教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。） （二）检查学习效果 1.现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。） 哪一个小组先来读，开火车读。 2.小组齐读，女生读，男生读。 【设计意图】在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。 【教学策略】通过多种方式帮助学生识记生字词。 四、读儿歌，交流体会 生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。 我们一起来读最后三小节，你想说什么？ 同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。 【设计意图】寓教于乐，让学生在多种形式的朗读中感受其中的内涵。 【教学策略】课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。 五、学写生字 （一）复习生字 （用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。 ?（二）现在我们来练写两个： “牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。） 师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。 好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。 “物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？ 练写。 用投影把写得好的展示给大家看。 【设计意图】培养学生细致观察的能力。 【教学策略】写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。 六、课外拓展 1.和小伙伴唱拍手歌。 2.编写拍手歌。 【设计意图】在诵读中激发学生学习语文的兴趣。 【教学策略】诵读、创编相结合，激发学生的学习兴趣。 板书设计：　　　 识字七 动物拍手歌：牢??物 ? ? 主备教师：李中颂 参与教师：张艳秋 杨桂芹 李希文 崔学军 张爱芹 崔淑娟? 课题：“红领巾”真好 本单元第2课时???总第72?课时 课型：新授???????????????预设时间：11月24日 教学目标： 　　1．学会本课8个生字和8个词语，会写8个生字。