学前障碍幼儿语言评量与需求调查之研究林坤灿摘要.PDFVIP

學前障礙幼 兒語言評量與需求調查之研究 林坤燦 摘要 本研究先實際評量花蓮地區包含醫院、教養機構及國小所 附設學前特教班障礙幼 兒合計 62 人 ，分析其語言能 力表現與語 言障礙情形；再進一步實地訪問調查此等學前特教班教師、家長 與障 礙 幼 兒 ，對語 言 學 習 需 求的 諸 多反 應 。主 要 研 究結 果 如下： 1. 學前障礙幼兒大多數具有語言發展遲緩或語言明顯偏差的現 象。其中，語言理解略佳於口語表達，錯誤構音較多則有：ㄘ 、 ㄓ、ㄒ、ㄊ、ㄕ、ㄑ、ㄈ等。 2. 有關語言學習需求方面，障礙幼兒計有十九項，家長反應有 八項，教師亦反應有八項。 根據研究所獲結果，提出五項具體建議以供參用。 Appraisal and survey of the language 1 ability for disabled preschool children Lin, Kun-Tsan This study first appraised the language ability for a total of 62 disabled preschool children from hospitals, institutions, and schools in the Hualien area, then surveyed relevant school teachers, parents, and disabled preschool children themselves about their needs in the process of language learning. The major findings were: 1)Maj ority of the disabled preschool children show the delayed language development, or the problems of language disorder. Among various abilities, these disabled preschool children perform better on lagnuage comprehension than on oral expression. Most articulational errors are related to Chinese phonemes, such as “ㄘ、ㄓ、ㄒ、ㄊ、ㄕ、ㄑ、ㄈ”. 2)Concerning the needs in language learning, there are a total of 19 suggestions raised by disabled preschool children, 8 by parents, and the other 8 from school teachers. Final results suggested five suggestions for future consideration. 2 壹、 緒論 一 、研究動機 　　 「語言」領域的能力與表現，在人類溝通功能上，扮演極為 重要的角色。林坤燦（民 76 ）即提出「語言」具有多項重要的功能 如下；１．工具性：語言本是人謀求生存的工具、手段或方法； ２．傳達：語言是人類表情達意的溝通工具；３．統整：語言 統合了所謂外在語言（口語表達）與內在語言（認知、思考）成 一整體；４．規範：人的行為需經由語言予以規範；５．社會 互動：語言亦是人際互動的工具。可知，語言領域的教導是人類 各種學習與生活適應的基礎，其他各領域的教學亦需藉由語言 互動而實施之。 對大 多數的身 心障礙幼 兒來說 ，語言發展遲緩與缺陷是其 普遍存在的現 象 ，如何具備語言溝通能 力是 他們最需要致 力克 服的問題所在（曾進興，民 84 ）