以管理教师集训为契机,不断深化管理教育工作.pdfVIP

2017 年 4 月下 管理与服务 The management and service 121 以管理教师集训为契机，不断深化管理教育工作 尹素爱，闫 葳，李 红 （石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035） 摘 要：各院校都非常重视教师的管理工作的能力及效果，因此不间断的对教师进行培训，这也是学院管理教育工作的一件大事。 文章从接受培训学习的自身情况出发，谈谈如何将所学所感，用于日常工作中。 关键词：集训；契机；管理教育 中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2017）08-0121-01 1 把握集训重点，提高四个能力 个环节，彻底消除管理教育工作的“单一性”和“片面性”。 管理教师集训，根本目的就是提高管理教师特别是一线 围绕管理育人这个根本目标，从一日生活制度的落实、作风 教师依法施管、辅教辅训，建班带生和管法创新的“四个能力”。 纪律的培养、各种秩序的规范等各个方面，都要严管细抠、 抓好三个方面的工作。 落实到位，真正促进管理育人工作的落实。 1.1 持续抓好学习训练 2.2 提高“带学生”的素质能力 作为管理教师，要做到依法施管，首先要把各项规章制 抓好班级的管理工作，可概括为两条：一方面是“管”； 度学通、学深、学透，熟知法规制度，明确职责要求。采取 另一方面是“带”。“管”主要依靠法规、制度和纪律去规 多种形式，有重点、有针对性地组织学习训练，通过传帮带、 范和约束，靠权力因素去干预，属于作风培养的强制养成阶 教方法、传经验，使管理教师学习掌握管理教育工作的新理论、 段或培养习惯阶段。“带”主要靠教师以自身的模范作用、良 好经验、好做法，提高管理教师依法管理、科学带生和组织 好形象和日常生活中的一言一行，用非权力因素去带动和影 指挥能力，从根本上提高管理教育工作的层次和水平。 响学生，是作风培养的自觉养成阶段或习惯形成阶段。在管 1.2 认真搞好总结提高 理工作中，教师要正确处理“管”和“带”的关系，注重克 充分利用管理教师集训这个平台，认真查找在思想认识、 服重“管”轻“带”的倾向，管带结合，以管促带，以带固养， 工作谋划、工作落实中存在的问题和不足，通过集训总结工 通过教育引导和以身示范，增强学生遵规守纪、服从管理. 作得失，找准工作方向，加强整改提高。围绕班级日常管理、 2.3 参与管理的积极性和自觉性，培养学生良好的素质 量化考评，系统梳理和总结归纳各班好的经验和做法，深入 完善“管长远”的培训机制，班委成员是管理教育工作 探讨谋划推动管理工作发展的措施和方法，形成规律性认识， 的中坚力量，抓好管理教育工作，建好管好用好学生干部队伍。 纳入新的法规制度体系，为集训后贯彻执行新的制度法规做 要以管理教师集训为契机，建立完善一套严格规范、行之有 好充分准备。 效的培训机制，从制度上和机制上，切实加强对学生干部的 1.3 切实加强管法创新 培训和帮带力度，不断提高教师带生能力水平、做思想工作 新形势下如何推动管理教育工作创新发展，增强管理工 以及解决难点问题的能力素质，充分发挥班级干部的作用， 作的科学性、有效性，是当前一个现实而紧迫的课题。要紧 切实使班委做出好样子、当好排头兵、带出好班级，推动管 紧围绕科学管理、安全发展的主题，全面分析新形势下管理 理教育工作的深入、健康、长远发展。 教育工作的特点和规律，深入探讨正规化建设的创新方法，