数学归纳法在高中数学教学中的应用研究..pdfVIP

成 才 之 路 能力培养研究 数学归纳法在高中数学教学中的应用研究 邱奉美，刘 峤 (江西省瑞金市第一中学 ，江西 瑞金 342500) 摘 要：数学归纳法是一种用于证明与正整数有关的数学命题的基本方法，有助于发展学生的创造性思维，培养学生 观察、推理、归纳以及数学证明能力。文章研究数学归纳法在不等式证明问题、几何问题 中的应用。 关键词：数学归纳法；高中数学；数学思维；能力培养 中图分类号：G421；G633．6 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)25—0047—01 数学归纳法是中学数学证明题中常用的思想方法之一 ，近 二、数学归纳法在几何问题中的应用 年来，数学归纳法的灵活运用是高考考查的重点。在高中数学教 在数学解题过程中，运用数学归纳法解决几何问题，需要借 学中，教师要加以重视，有效渗透，巧妙运用，从而提升学生观 助由特殊到一般的方法。先进行猜想，得出一般性结论用于假设 察、推理、归纳以及数学证明能力。数学归纳法主要用于证明与 条件，然后再运用数学归纳法，由特殊值开始论证 ，以验证特殊 正整数 有关的命题的正确性。通常包括三个主要步骤：一是找 性的成立。接着，证明假设条件n=k时命题成立，从而分析推导 准起点，归纳奠基。证明当n取第一个值 n= 时(no=l或 2时)， 出2／=k+l时的命题也成立。 命题结论成立。二是猜想假设，逻辑推理。假设n=k(k≥no，k∈ 【例题】n个半圆的圆心在同一条直线f上，这n个半圆每两 )时的命题结论成立，那么则可以利用已知条件和假设条件推 个都相交，且都在直线z的同侧，请问这些半圆被所有的交点最 导出n=k+l时的命题结论也成立。三是综合归纳，做出判断。即 多分成多少段圆弧? 综合步骤一和二，总结命题的正确性。 解【析】设这些半圆最多互相分成 n)段圆弧，借助从特殊 一 、数学归纳法在不等式证明问题的应用 到一般的方法，进行猜想和验证。第一种情况：当n=2时，两个半 数学归纳法在证明不等式问题方面有着广泛的应用，可以 圆交于一点，则可分成4段圆弧，故 2)-4=2：。第二种情况：当 优化解题过程，提高解题效率。在运用数学归纳法证明不等式问 n=3时，三个半圆交于三点，则可分成9段圆弧，故．3)=9=3。第 题时，若直接进行证明，往往难度较大。此时，需要借助不等式的 三种情况：当n=4时，四个半圆交于六点，则可分成 16段圆弧， 可加性和传递性，细心观察 ，大胆联想，适时假设不等式与目标 故 4)=16=42。由此可以猜想满足条件的2／个半圆互相分成圆 不等式的特征关系，从而使问题迎刃而解。因此，教师要重视解 弧段有 n)=nz。借助数学归纳法加以证明：(1)当n=2时 2) 题方法的指导，提高学生的解题能力。 -4=2，命题成立。(2)假设n=k时 后) ：，那么当n=k+l时，第 【例题】证明：如果n(n为正整数)个正数al,a2，…，％的乘积 k+1个半圆与原k个半圆均相交，为获得更多的圆弧，任意三个 01a2…珥=|1，那么它们的和al+n2+…+ ≥n． 半圆不能交于一点，所以第k+1个半圆与原k个半圆中的每个 【证明】(1)当n=l时，有ol=1，命题正确。(2)假设当n=k时， 半圆中的一段圆弧分成两段弧，这样就可多出k条圆弧；另外原 命题成立，即若 k个正数的乘积 a#z-…ql=1，则有 al+。2+…+ ≥ k个半圆把第 k+1个半圆分成了k+l段，这样又多出了k+l段 k。当n=k+l时，已知k+1个正数al,a2，…，诹，l满足条件 口 ·· 圆弧。．