第8讲不同类型知识的学习.ppt

第8讲 不同类型知识的学习 庞维国 提 要 认知领域的学习实质 学科学习中的三类知识 不同类型知识的学习机制 1. 学习有不同类型，每类学习的内外条件不同； 2. 在学科学习中，智育任务是掌握三类知识； 3. 在学校教育中，应该用广义知识来指导智育。 一、认知领域的学习 概括说来，学校智育的主要任务是发展学生的认知能力。具体说来包含以下三个方面：1．向学生传授陈述性知识。2．帮助学生习得和应用程序性知识。3．教会学生习得和应用策略性知识。 学校智育的任务 陈述性知识：回答世界是什么或为什么的知识。应用时，输入与输出的结果相同。社会科学中的知识学习多属于陈述性知识的学习。如: 圆的直径是它的半径的两倍； 宝石花的生命力旺盛是因为它耐旱、栽种不用花子； 1998年4月17日，德国最大的反对党社会民主党在莱比锡举行特别党代会，推举施罗德为总理候选人。  二、学科学习的三类知识 回答怎么办的知识，是一套办事的操作步骤。应用时，输入与输出的结果不同。概念和规则的学习本质上都属于程序性知识的学习。数学、物理、化学的学习以程序性知识的学习为主。如：路程=速度×时间； 功等于力乘以在力的方向上发生的位移 各类问题解决；  字、词、句、篇的阅读、写作； 程序性知识 用于调控认知过程的程序性知识。其目的在于提高学习的效率。应用时，输入与输出的结果不同。 如:  列提纲帮助记忆 对重要的例题做笔记 考试前复习以前的考试题 策略性知识 1.陈述性知识学习的机制 ⑴陈述性知识的类型； ⑵陈述性知识学习的过； ⑶陈述性知识学习的方法； ⑷陈述性知识习得的条件。 三、不同类型知识学习机制 A．符号代表学习:符号代表的事物和观念在学习者的脑子中建立对等关系。如：? 代表“小于”，“good”是“好”的意思。B．概念学习:基于理解归纳,说出一类事物的共同属性。如：百分数是分母为100的分数； 哺乳动物的特征是哺乳、胎生。C．命题学习：利用概念表示事物之间的关系。如：青海湖是中国最大的咸水湖；决定农作物生长的主要条件是土壤、气温和水分。 陈述性知识学习的类型 识记阶段（理解吸收新知识）?保持阶段（新知识与原有相关知识建立起联系） 应用阶段（提取、应用新知识） 陈述性知识学习的过程 理解：掌握新知识的意义；复述：重复记忆新知识；组织：把新知识组织成知识体系;精加工：增加知识的提取线索。 陈述性知识学习的方法 新知识必须有意义。如果没有意义，必然导致机械记忆。 唵(ong)、嘛(ma)、呢(ni)、叭(ba)、咪(mi)、吽(hong) 有些本身没有意义知识可以人为地赋予意义以帮助记忆。 陈述性知识习得的外部条件 原有知识的可利用性 如果原有知识不可用，就无法与新知识建立联系，必然导致机械记忆。这时必须学习背景性的知识。 原有知识的可辨别性 如果已有知识与新知识之间可辨别性差，也容易导致保持、提取困难。在这种情况下可以通过加强比较或人为赋予意义来增强记忆。 原有知识的稳定性 如果与新知识有关的原有知识不牢固，容易导致新知识的提取困难。在这种情况下，学习新知识必须复习好相关的旧知识。 陈述性知识习得的内部条件 ⑴程序性知识的类型；⑵程序性知识学习的过程；⑶程序性知识学习的方法；⑷程序性知识习得的条件。 2.程序性知识学习的机制 A．辨别学习区分事物的不同点，是一种最基本的能力。如比较“已”“己”“巳”，“b”“d”“p” 等B．概念应用利用概念的特征对事物进行判断或分类的能力。下列数哪些是质数，哪些是合数：2、4、7、9、11、37。 程序性知识的类型 程序性知识的类型（续） C．规则学习学习某一规则的运用方法，旨在用这一规则解决问题。根据时间发展的顺序给课文分段。 D．高级规则的学习 同时利用几条规则来解决问题。 利用三角形的面积公式S=1/2ah和长方形的面积公式S= ab来推导平行四边形的面积公式。 陈述性阶段（知道怎么做） 意识控制的应用阶段（能做）  自动化阶段（熟练地做，意识控制程度降低） 程序性知识习得的基本过程 1.概念的学习方法 ⑴具体概念的学习； ⑵定义性概念的学习。2.规则的学习方法 ⑴一般规则的学习； ⑵高级规则的学习。 程序性知识学习的方法 具体概念指一类事物的共同本质特征可以通过直接观察获得。如“鸟”这一概念。 一般认为，具体概念的学习要经过知觉辨别、假设、检验假设和概括四个阶段，比较适合采用