高二一班师生矛盾案例分析.pptVIP

课堂之上的冲突 师生之间的冲突 ——课堂之上 课堂之上的冲突 冲突现象 冲突态度 解决方法 目录 案例分析 课堂之上的冲突 杨帆其课 案例分析 （一） 回目录 某高中（10）班的小张是一名学习困难生，他自身一点儿都不喜欢学习，认为来学校上学是迫于父母亲的压力，毕业了只要能有个高中毕业证就足够了。上课时，听着对于自己而言完全是天方夜谭的知识，他一点儿都提不起兴趣。但是数学老师上课规定不能睡觉，所以他只好偷偷地拿出手机，藏在书里来玩游戏。无巧不成书，老师偏偏又发现他的小动作，很严厉地批评了他并要没收他的手机。他不服气，当堂就和老师顶撞并拒绝交出手机。 课堂之上的冲突 冲突现象 回目录 对学习不感兴趣 认为学习只是为了向父母交差 上课内容听不懂 玩手机是为了解闷 小张为什么要上课玩手机？ 课堂之上的冲突 案例分析 回目录 为什么上课不允许玩手机？ 实验 课堂之上的冲突 案例分析 回目录 1. 玩手机会分散老师的注意力，影响教学进度 2. 玩手机的同学会耽误学习，直接影响成绩。 3.玩手机现象会影响其他同学学习，进而影响班级风气 4. 玩手机现象会影响老师的心情，无心教学 为什么上课不允许玩手机？ 课堂之上的冲突 案例分析 回目录 弊大于利 课堂上玩手机到底是弊大于利还是利大于弊？ 课堂之上的冲突 案例分析 回目录 1. 不想让老师没收手机 2. 当众让老师批评，让小张感到很没面子。为了逞强才与老师顶嘴。 为什么小张上课要和老师发生冲突？ 课堂之上的冲突 案例分析 回目录 畅所欲言 猜想：小张与老师当堂发生冲突，会产生哪些结果？ 课堂之上的冲突 案例分析 回目录 你会怎么做？ 假如你是小张...... 课堂之上的冲突 杨帆其课 案例分析 回目录 你会怎么做？ 假如你是老师...... 课堂之上的冲突 学生 解决方案 回目录 合理沟通 沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础。教师如果方法不当，势必造成教师和学生之间的心理冲突进一步激化，甚至爆发严重的师生冲突。所以，学生在事后与老师加强沟通，增进理解，或者一开始就多和老师谈谈聊聊，解决自己生活上、学习上的问题。 自我中心是人性的一大弱点，更是许多独生子女的一大缺陷。这种态度的基本形式是凡是从“我”出发，只考虑自己的感受，却忽略了他人的权利与感受。所以，无论在课堂上还是在学校里，都应该为他人着想，遵守学生应该遵守的纪律和规则。 尊师重道 课堂之上的冲突 教师 解决方案 回目录 冷静处理 大多数与教师顶撞的学生冷静后,会认识到自己的过错,向老师承认错误。要想法做他的朋友,尽量缩短师生之间的心理距离,然后循循诱。先避开顶牛的焦点间题,谈些学生或者班级的其他问题。接着了解冲突的情况及主要原因,共同分析冲突的危害,在这样的情况下，让双方的思想疙瘩解开。 循循善诱 师生之间应尽量避免剑拔弩张的局面。一般来说敢子和老师当面顶撞的学生往往个性较强,针尖对麦芒,不仅于事无补,反而会使矛盾加剧,最后双方都下不了台老师不要用强制的方法通迫对方接受自己的批评.要以冷铃的态度,以退为进,让学生从激愤的状态中稳定下来,然后再抽时间与之谈心.解开他们的心头之结。 学生 THANK YOU 工商一班——倾情奉献 截至2010年末，工商银行总资产134，586.22亿元左右，当前总市值14，344.70亿元左右，居全球上市银行之首。 成立于1992年，至2010年12月底，公司总资产规模达21,621亿元，本外币贷款余额11,465亿元，各项存款余额16,387亿元，实现税后利润190.76亿元。 成立于1992年，至2010年12月底，公司总资产规模达21,621亿元，本外币贷款余额11,465亿元，各项存款余额16,387亿元，实现税后利润190.76亿元。 成立于1992年，至2010年12月底，公司总资产规模达21,621亿元，本外币贷款余额11,465亿元，各项存款余额16,387亿元，实现税后利润190.76亿元。 成立于1992年，至2010年12月底，公司总资产规模达21,621亿元，本外币贷款余额11,465亿元，各项存款余额16,387亿元，实现税后利润190.76亿元。 成立于1992年，至2010年12月底，公司总资产规模达21,621亿元，本外币贷款余额11,465亿元，各项存款余额16,387亿元，实现税后利润190.76亿元。 成立于1992年，至2010年12月底，公司总资产规模达21,621亿元，本外币贷款余额11,465亿元，各项存款余额16,387亿元，实现税后利润190.76亿元。 截至2010年末，工商银行总资产134，586.22亿元左右，当前总市值14，344.70亿元左右，居全球上市银行之首。 成立于1992年，至2010年12月底