概率统计课程教学方法探讨.pdfVIP

第21卷第6期 高等函授学报(自然科学版) VoI．21 No．8 2007年 12月 Journal of Higher Correspondence Education(Natural Sciences) December 2007 文章编号：1006--7353(2007】06--0038(13】--02 概率统计课程教学方法探讨 曹学锋，孙幸荣 (黄冈师范学院数学与信息科学学院，湖北黄冈 438000) 摘 要：本文主要从拓展学科知识、渗透科研思想、纵横融会贯通、整体归纳总结等四个方面对 概率统计课程的教学方法进行了探讨。 关键词：教学方法；教学改革；师范性；实践 中图分类号： 42．0 文献标识码：A 概率统计是研究随机现象统计规律的一门数 以致用，解释身边的事情，同时明确概率统计对生活 学学科，是师范院校和综合性大学理工科的一门重 的重要指导意义，激发其学习兴趣……这些看起来 要专业基础课程。该课程概念抽象、推理复杂、计 好象都与课本知识关联不大，却不仅可以把抽象的 算繁琐、处理问题的思想方法独特，与其它数学课 理论具体化、枯燥的内容趣味化、沉寂的课堂活跃 程有着很大的差异，故在教学方法方面要因材施 化，还能够寓教于乐，让学生学着有兴趣，又带着兴 教、有的放矢，注意与其他课程的教学方法区别开 趣去学习，从而更大范围的让学生学到更多的知识。 来。本文主要是根据概率统计课程的特点及笔者 另外改变过去“粉笔+黑板”的传统教学方式，将幻 多年来的教学实践，从以下四个方面对该课程的教 灯、投影、电视录像、微机等适当引入课堂，也是激发 学生兴趣的有效途径。因为这样可以把一些难以讲 学方法进行了粗浅的探讨。 解或演示的问题形象化、直观化、简洁化，既节约了 1．拓展学科知识，激发学习兴趣 宝贵的课堂时间，又保持了知识讲授的系统性、连贯 兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的原动力。 性和流畅性；既易于学生消化吸收，又激发了学生的 研究表明，求知欲望的开端，皆出于兴趣。概率统计 好奇心，加强了学生对所学知识的理解。 是一门贴近生活、应用性很强的学科，其应用涉及到 2．渗透科研思想，培养探究能力 生活的方方面面，其发展史也是一部生动活泼的创 造史。所以在教学过程中应适当拓展学科知识，创 在传统教学模式下，概率统计教学总是以教材 设教学情境，注重以史料引趣、以新知诱趣、以案例 为蓝本，侧重于对概念、定理、法则和习题的精讲细 添趣、以多媒体教学增趣，使学生产生新奇感、新鲜 练，而忽略了对数学思想方法的讲解，对学生探究能 感，从而激发学生的学习兴趣、驱动学生的求知欲 力的培养。实际上概率统计教材中所蕴含的科学研 望，让学生产生“我要学”的良好学习动机。如在课 究方法和数学思想是无处不有的，学生也希望通过 程讲授过程中，结合教材，选讲部分史料典故及概率 老师的讲解把相关知识弄个究竟，所以作为老师要 论的产生背景、发展过程等内容，可以让学生了解学 善于挖掘教参，提炼数学思想方法，抓住每一个机 科的发展背景，学习前人的钻研精神；介绍一些最新