气氛型自主教学模式与口语习得.pdfVIP

第2l卷 第1I期 重 庆 ．y-学 院 学 报(社会科学版) 2007年 I1月 V01．2l No．11 Journal of Chongqing Institute of Technology(Social Science EdiSon) Nov．20o7 【教育纵横】 嘲黼键 气氛型自主教学模式与口语习得 猢 赫瞻 阳眩 瑚 鲫 周 婷 (武汉工业学院外语系，武汉 43O023) 不 帘 ： 1 ! 尔 矫 !矫 乔 ；尔 尔 ： 尔 尔 绵 尔 卒 绵 筇 !矫 ： 矛 ’ ． 钸 筇 一～一一一 ～一一一一 对 稳敞 寸l，‘ 潲 瞰m一一 殴 弑 气 烨 ． 尔 察 筇 绵也 出 尔 乖 绵 乖 ! 尔 Atmospheric Self-study Model and Oral English Acquisition 口 些 语 问 ZHOU Ting 学 题 (Department of Foreign Languages，Wuhan Polytechnic University，Wuhan 43[X)23，China) Abstract：In this paper，English major students’oral English learning and class teaching are investigated by questionnaire，which indicates many problems exist in oral class．By comparing the two teaching models (traditional teaching model and atmosphere serf-study mode1)，it draws the conclusion that students’oral English ability improved obviously under atmosphere self-study model Key words：oral English class；atmospheric self-study model；oral English acquisition 口语教学是外语教学中的关键点和难点，据统计，20 的参与积极性，提高学生整体口语水平。可以开展多种形 世纪90年代毕业的学生只有5％口语能力很强。目前英 式的教学策略，把大量的时间留给学生活动。例如学生和 语El语课堂大部分以语言交际游戏、解决问题、讲故事、扮 教师不分界限，围成一圈，或者不拘泥于课堂，到户外进行 演角色、专题讨论或辩论为教学方式，虽然对于口语基础 现场模拟，充分体现口语教学的独特性：学生的自主性、主 较好的学生取得了一些效果，但是这并没有明显地提高整 体性和口语课堂的灵活性。教师的主导作用主要是引导、 体的El语水平。其次，El语教学中存在的问题是教师问得 组织，为学生创造真实的交际气氛。 多，学生问得少；教师对语言知识训练得多，学生对言语运 Uttle在解释“自主”的含义时指出：当人们在面对一项 用练