关于义务教育语文课程标准的修订(小学)29号上午.pptVIP

四、语文教学中的若干关键因素 5．注意坚持语文课程的核心目标 语文课程是要让学生学会“运用”或者说“驾驭”语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习如何在生活中、在本课程和其他课程的学习中、并准备将来在各种不同工作领域里，运用好语言文字。 阅读教学要紧扣语言文字的运用。 （1）讨论作品，可以从具体语言文字运用现象入手，通过品味、咀嚼，探索文本的意蕴，也可以从整体阅读的感悟出发，在语言文字中寻找依据。不能脱离语言文字运用的情况来讨论作品和作者的思想感情，阅读教学应在作品“怎么说”，而不是“说了什么”上下工夫。 四、语文教学中的若干关键因素 （2）学生的阅读学习，不能停留在“理解”“听懂”的要求上，还应该从作品中学习新词语，学习运用如何词语进行表达。“讲深讲透”的做法不适合中小学语文教学。要认清中小学生学习语文与中文系大学生学习文学课程的差别。 （3）学习语文的第一步功夫，应该下在对具体语言材料的积累、品味、感悟上，不能以语言、文字等学科知识点的落实作为基本目标。 四、语文教学中的若干关键因素 6．注意坚持“三个维度目标的融合”“工具性与人文性统一” （1）阅读和表达的教学中，要把提高语言文字运用能力和“情感、态度、价值观的正确导向”，促进良好个性和健全人格的形成和发展，统一起来。 （2）要“根据语文学科的特点”，通过“熏陶感染，潜移默化”的途径，把社会主义核心价值体系和思想情感的教育，社会责任感的培养，促进个性和创新精神的发展渗透于学习语言文字运用之中，“与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体”。例如： 四、语文教学中的若干关键因素 要在引导学生读书的过程中，注重读书的“兴趣、习惯、品位”，使学生掌握读书的“方法和能力”。 汉字教育的新理念很好地体现了工具性与人文性统一的精神，不仅要让学生掌握阅读的工具和书写的技能，还要让学生增强对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力，增强规范意识，养成良好的习惯和性格。 四、语文教学中的若干关键因素 7．注意从学生“学”的角度出发设计课堂教学 应正确认识和处理“学”与“教”的关系。教师的“教”须根据学生的“学”来定位。不能首先考虑这一课如何“讲”，那一课如何“表演”。 （1）应将学生的“如何学”放在第一位，深入研究教材，确定学生在一阶段里应该学到的内容。 四、语文教学中的若干关键因素 7．注意坚持首先从学生“学”的角度出发设计课堂教学（续） （2）认真观察和分析学生，了解学生的学习状态和需要。根据学生学习的需要，在教学过程和方法的设计上多动脑筋。 （3）要努力改正和防止语文教学中容易出现的偏差，在学习方式方法上下功夫，告别以教师“讲”为基本形式的“告诉式”教学，引导学生学会探究，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。要告别以教师“讲”为基本形式的“告诉式”教学，更要摒弃表演的色彩。 四、语文教学中的若干关键因素 8．注意开展丰富多彩的语文学习活动 （1）在“阅读”“写作”等常规环节外，根据具体的课程资源，在课内和课外开展学生感兴趣的语文学习活动。 （2）开展活动，应有具体的目标要求，须讲究实际效果，要反对花哨的表面文章。 （3）语文学习活动，应该丰富多样，根据内容的变化和学生的需求，开创新形式，防止产生单调乏味的局面。 五、语文课程实施中值得关注和讨论的几个问题 义务教育语文课程标准在十年实验的基础上完成修订，目标和内容比“实验稿”更加明确、清晰和充实，将使积极投入改革的教师更加充满信心，明确前进的方向。 在课程改革实验的过程中，发现了不少问题，既有老问题，也有新问题。在今后语文课程的实施中，也必然会滋生出各种各样的矛盾和困难。 五、语文课程实施中值得关注和讨论的几个问题 一次重大改革，遭遇种种复杂问题，自然不可避免。经济、社会的改革是这样，基础教育课程改革也是如此。但是我们没有理由退缩，退缩只会带来更大的风险和代价。世界发展、社会进步的潮流，不容许我们等一切条件都成熟之后，再实行改革。我们只能毫不犹豫地投入改革的洪流，边实践，边建设，跟上时代发展的步伐。 我们不能指望在短时间内把语文课程的所有问题都解决好，但是希望通过探索和改革，积极寻找解决的对策，使课程改革能够更加健康、平稳、顺利地向前发展。 谢 谢 义务教育语文课程标准修订的基本思路和主要内容 巢宗祺 2012年6月 义务教育语文课程标准的修订，一方面保持了课程标准“实验稿”的改革精神和结构框架，另一方面则又根据十年来社会和教育事业发展的需要，针对课程改革实验中发现的问题，作了较大的修改和调整。 一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念 1．坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识和能力、过程和