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求精 求细 求深 我的生物学习“绝招” 越 陈 震 生物学科是～门文理兼有、综合性比较强的学科。它 解，增强记忆效果，真是事半功倍。知识网的构建可以用 需要思考。但是不像数学、物理那样研究得那么抽象、那 零碎的时间进行。比如，在公交车上。我就常常试着自己 么深：它需要记忆，却也不像历史、政治那样要背诵大量 脑子里想出一幅关于碳氮硫循环或者水盐血糖体温调节 枯燥乏味的条条框框。况且，中学阶段生物总体来说讲得 的图，遇到问题，及时记在随身携带的“随意贴”上，到了 都比较浅，所以，每个人都完全可以学好它，只要得法，根 学校再解决。下课的时候。我会借着老师刚讲完的劲头， 本不用花费太多的精力。我在生物学习中通过不断调整、 迅速回忆上课所讲的内容，并想想能与以往学习的哪些 优化。逐渐有了一套自己的“绝招”，在2007年高考中生 知识联系起来。 物取得了145分的好成绩。 比如，学完植物根对矿质离子的吸收，就要想到：根 爱生活．爱生物——兴趣是最好的老师 细胞而不是其他细胞能吸收矿质离子，这是细胞分化的 生物学科内容跟生 结果；吸收特定的元素，这 活联系得十分紧密，留意 体现了植物根细胞的选择 身边生活中的生物现象， 透过性，而它又取决于载 就能处处发现生物学科 体种类和数目；植物一代 的影子．既能利用生物课 代传下来的这个特性，这 所学知识解决许多生活 又体现了生物的遗传性 上的问题，又能通过观察 … … 试想．如果每节课后 生活现象加深对课堂知 都能巩固一下跟新课内容 识的理解，充分体会到生 相关的旧课知识，复习的 物知识有趣又实用。 时候不是就能轻松许多 炎热的夏天到了，高 吗? 温下的我们多喝冰水能不 慎入茫茫题海——做 能预防中暑呢?“体温调 生物题求精不求多 节”的知识，会告诉你冰水 有的同学总是喜欢不 刺激冷觉感受器，阻碍机体散热，反而更容易让人中暑。C， 停地做题，或者说，认为题做得多总归没有坏处，实际上并 植物的叶片结构不好记怎么办?如果你能留心发现地上的 非如此。越是临近大考，时间越是宝贵，宝贵的时间应该投 落叶大多是背面朝上，就能分析得出：叶表面较重，是排列 入最有效率的学习中。适当地做一些代表性的典型例题以 紧密的栅栏组织；叶背面较轻，对应的就是排列疏松的海 及具有启发性的、能引导我们深入思考的拓展题，是必须 绵组织。 的，但若想依赖大量的练习题提高自己的考试成绩，往往 高效学习的关键——主动构建知识网 会适得其反，题目做多了会占用思考整理归纳的时间，使 把零散知识点联接成知识网能加深自己对教材的理 自