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合作学习对促进初中体育课堂教学效果实效性探究? 合作学习是新课程提倡的学习方法。初中体育的合作学习就是在初中体育教师的指导之下，促进合作学习小组之间的互助合作，最后使得学生共同进步，提高体育学习的质量与学习成绩，并强健自己的体魄。在合作学习中，小组的总成绩是作为考核标准的。本文将针对初中体育课堂中的教学成果进行实效的研究，结合学生的小组合作，观察、引导学生达到教学的目的。? 一、研究对象及研究方法 1?研究对象? 研究对象设定为初中学生，重点考察本校三年级的1―3班。? 2?合作学习的研究方法设置? 在合作学习之中可以应用很多方法，最为简单的方法是经验总结。这个方法应用范围广，就是对所获得的资料以及各种信息进行总结、归纳。合作学习中的基础方法是文献收集，这是一种广普的方法。对于初中体育的课程设定，借由查阅初中的教材、过去的教学方法，以及查找相关的教学理论书籍，而后与现在的体育课程标准结合，得出一种基础的研究方法。在文献的收集、整理、梳理之后，可以对要进行实验研究的几个班级进行观察，考察学生的课堂表现，并且做记录，分析学生的状态。可以考虑配合问卷调查的方法，有利于学生情况的了解。在后期，要通过实践探索的方法，把体育课作为重点。此外还要注重教材的选取、教学的组织情况、学习目标的设定（如每堂课要达到怎样的教学目的）。? 二、合作学习中教学课题的理论依据以及课题设定 1?课程的理论依据? 初中学生的心理与生理研究要作为课堂的理论依据之一。初中生正处于从少年向青年转变的时期，生理和心理都处于一种“善变”的状态，心理状态不够稳定，具有简单幼稚的特点。新课程多元评价理论可以作为理论依据之二。体育的新课程较注重学生在学习过程中的评价以及在学期结束后的终结性评价，通常会对二者相结合来做定性、定量的评价，对知识的学习强调理解和应用两个项目并重。因而，新课程的评价实际上关注的是学生的发展评价。? 2?合作学习中对于课题的界定? 根据教学的依据，我们可以设定教学的课题。在合作学习中我们要达到的是初中体育课堂中教学效果的实效性研究，那么选择课题就可以根据初中体育教学的基本教材以及国家规定的新课标作为体育教学的导向。? 三、如何通过合作学习来促进初中体育课堂的实效性 1?变换交流方式,提高学习效果? 合作学习本就是一种互动和交流，教师通过前期的调查了解学生，学生通过与教师进行交流而了解教师的教学方法，双方进行了互动。在教学中，自然而然地就容易达到提高学习效果的目的。教师在合作学习的过程中，与学生共同活动、交流，让学生体会到一种合作的氛围，促进学生学习。在教学工作中，要根据个体的差异来进行分组学习，并且在分组时候要提倡公平原则。分组结束后，进入合作学习的状态时，就需要分配任务到人，交流结果并进行汇总。要针对小组中每个人的特性，让大家集思广益，在小组中进行创新，让学生都有展示的空间，能力强的同学帮助其他同学，把每个人都紧密地联系在一起，让学生们有集体荣誉感，最终达到共同提高的目的。? 2?人为地提高“难度”，以激发学生之间合作学习的心理需求? 初中的体育教材不是按照每个学校、每个年级、每个班级来设定的，教材是广义的。因而并非每项内容都适合各个学校的学生进行合作学习。因而，在前期教师的准备工作就需要非常的仔细与谨慎。要针对自己学校、学生的情况进行具体问题具体分析，在教学中也要多做尝试。如初中体育的教材中有跳横箱这个项目，在教学的过程中，很多学生会因畏惧的心理无法通过。因而，在合作学习之中，分组的学生就需要互相帮助，充分开动脑筋，达到大部分的学生都能在小组成员自助互助的状态下顺利通过这个项目的考核。? 四、合作学习对于促进初中体育课堂效果实效性的思考 要合作学习促进初中体育课堂效果实效性，就需要我们的教师多思考，要认真地学习并且掌握合作学习的方法，具体问题具体分析，通过大量的基础研究，筛选出适合开展合作学习的教学内容，让学生在学习时更容易掌握学习的要领。根据实际情况具体安排教学工作，用目标导向，引导学生。如在这次的研究中，设定的同年级的三个班级,目标对象的情况设定的比较平均，根据教学目标的内容与学生自己的情况相结合，采取合理的联系方法，进行有效分组学习。 通过合作学习，根据不同的学习目标、内容与进行阶段性的学习，使得学生们达到锻炼身体、强健体魄的目的，也完成了教学计划，还扩大了学生之间的交往。我认为合作学习的方法是适应初中体育课堂教学的 1