合理利用多媒体教学应把握几个问题.docVIP

合理利用多媒体教学应把握几个问题[关键词]多媒体；教学；手段；设计内容：适度原则：情感交流 计算机多媒体技术作为一种认知工具，具有声、像、图、文并茂的特点。当它与学习理论、传授理论的有机结合时，不仅能充分调动学员的积极性、激发学员的求知欲、活跃学员的思维、拓展学员的想象力，而且在提高课堂教学效果、优化课堂结构等方面，都起着不可估量的作用。但是，在多媒体辅助教学的实践中，仍有几个问题必须引起重视。 一、注重多种手段兼容并蓄 多媒体技术是现代教育技术的一种，它的出众效果并在教学中得到大规模应用是必然的。但是，不管多媒体技术如何发展，只起到辅助的作用，绝不可能喧宾夺主。 现在，有很多学校有了计算机房，建起了校园网。教员备课用计算机，教室配备高度清晰的投影仪，网络教学伴有生动的画面和标准的普通话解释及优美动听的音乐。在讲课中，教员总是要想方设法将学员的思路引到既定的流程上来。此类现象究其根源，实质上是“以教员为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想目前来看，还无法取代传统的教学手段。传统教学手段是利用语言、人体语言、板书、直观教具、实物等手段进行教学，既可以传授知识、教会思想、培养能力，而且还可以传输、转移与个体直接相关联的情感信息、交往信息、品格信息，使教与学之间进行着一种思维与精神上的交流，沟通人与人的心灵。事实上。计算机并不能取代教员进入教学，机器终究不是人，人是有感情的，机器没有。而教学中的感情教育这一课，绝不是可有可无的。在教育各环节中，计算机不能独立开展教学，而且很多环节，仍然需要靠教员去“说”，去“做”，去“画”，去“演”，传统的教学基本功是教育教学中不可缺少的教学手段。 传统教学手段与多媒体教学各有所长和局限性，在教学实践中应充分发挥各自优势，相互补充，通过优化组合，使各种教学手段在教学活动中不断获得发展。提高教学效率。 二、精心设计内容，力图与时俱进 精心设计多媒体课件，要紧紧围绕教学内容，一要搞好课件设计。教员要深入研究教学内容，吃透教材，抓住重点和难点，同时了解学员整体水平及特点，设计合理的教学流程，如什么时候板书，什么时候演示课件等。好的多媒体课件，不是教案的简单替代品，而应该能体现教案的延伸与发展，体现教员的教学思想、风格及特点，是教员施教的重点。二要合理运用素材。制作多媒体课件要科学运用素材，内容力求美观大方、屏幕内容可读性强，切忌形式至上，过分追求华丽。要综合考虑教学内容和学习者的特点，合理组织呈现方式，确保重点内容得突出。恰当使用图形、图像和声音，可以促进学员理解学习内容，提高学习的积极性，加强非智力因素的培养。但如果追求表面上的新颖、动感效果。形成堆砌华而不实，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，使学员只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，将达不到应的效果。三要注重内容更新。受惰性的影响，一个多媒体教学课件制作完成后，教员往往不愿意与时俱进地修改，这样一来，多媒体课件就变得僵化陈旧，或者束缚教学创新，或者发挥不了最佳的辅助作用。对此，教员应该确立与时俱进的教学理念，要以变应变。当教材或教学目标变化时，要对多媒体教学课件以及教案进行结构性修改。当与教学内容有关的事实出现变化时，要吸收最新的案例和素材，使讲授具有更强的说服力。当学员的知识结构出现新特点时，要针对学员新的认知特点选择新的教学素材和方法。 三、把握好适度原则，防止信息泛滥 多媒体教学拓展了学员的视野，拓宽了他们的思维。但在教学过程中，只是一味的增加信息量，结果可能导致信息泛滥。久而久之，就会使学员丧失学习的兴趣。知识的掌握是一个逐渐积累的过程，，多媒体教学手段的运用给知识的陈述提供了很大的自由空间，但在实际教学中，不管是贪多也好，还是怕时间用不完而硬塞进许多内容也好，最终造成课堂容量过大，其结果是造成学员走马观花，过犹不及，当然也就无教学效果可言了。因此，在教学中要注意做到：第一，教员要及时得到学员的反映，适时与学员进行交流。第二，教学过程中，信息要适量，以留给学员足够的思考时间。第三，教员要依据学员的接受能力进行教学，不能一味地追求效率和信息量的增大。 四、加强情感交流，拓展思维空间 教员在采用多媒体施教时，应关注学员的学习基础、心理状态变化、个性表现等课堂实际情况，通过对学员的设问、质疑、提问等方式向学员发生交流的信息，鼓励学员思考，回答问题，要给学员一定的自我展现空间。那种认为多媒体课件已经全面、系统和详尽地完成了本节课的内容，无须作更多的讲解的认识十分错误。教员应把握好停顿，给学员留出足够的思维时间，同时教员应建立与学员的互相交流机制，及时观察学员对所讲内容的反应，并根据学员所反馈的信息适当调整教学进度和教学方法。如果一览无余、不讲时