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民族预科学生学习态度调查探究摘要：民族预科教育是一个特殊的教育阶段，通过对民族预科学生学习态度的调查研究，得到影响态度的因素有对预科教育的误解、专业取向、教师的教学方式、课程内容和课程设置，根据这些因素提出一些建议，通过进行民族预科教育教学改革和课程改革，使学生形成良好的学习态度。 关键词：学习态度；民族预科；学习心理；专业取向 一、问题的提出 态度是人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向。人的态度是一个体系，它包括人对事物的信念、情感、行为倾向。影响个人态度形成的主要外部因素有家庭、所从属的群体、社会和国家等；主要内部因素是先天素质和个人能动性。布鲁纳认为：“学生必须学习某种对科学和文学的一般态度，以此作为发展对问题的解决和概念间的相互关系的理解的基础。”确实，不仅学生对学科本身的态度，就是他们对学校同学以及对自己的态度对教学的过程和结果都很重要。所有成功的学习都是伴随着这些方面的态度的变化的。我国传统教学一贯重视学习态度，但忽视与学习无关的其他态度，而民族预科教育更是学生不熟悉的教育层次，研究学生在预科学习期间的态度将有助于进一步进行预科教育教学的研究和改革。通过了解学生的态度现状，分析学生当前态度形成的原因，找到影响学生态度的主要因素，寻找解决问题的办法，我们对学生的态度进行了一系列的观察和研究，此项研究历时一个半学年。 二、研究的方法和步骤 对