让学生在奇妙的数学情境中成为探索者.docVIP

让学生在奇妙的数学情境中成为探索者 　　在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。 　　学习是一种生活，当学生在数学活动中的情感、价值、地位被无情地忽略后，学生更多地体验是数学学习的枯燥、苦涩和知识的深奥。课程改革让我们有机会重新审视我们的教育观念和教学方式。让我们更多地思考如何让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值。 　　一、赐予孩子“选择权”，凸显学生的主体性。 　　过去的课堂教学中过分重视教师的主导作用，学生只是被动地接受知识，成为容纳知识的容器。至于选择怎样的学习内容、选择怎样的学习方式，都是教师的权利，学生只是按照教师要求进行指令性的活动，学习就是为完成老师布置的一系列任务。要把学习的权利还给学生，让学生真正认识自己是学习的主人。 　　例如，在教学“三角形的特性”时，首先，我为学生提供“小强家到学校哪条路最近？为什么？”这一研究问题的情境，让学生思考、猜想、讨论，从而让学生产生迫切研究三角形的特性和这一问题的欲望与需