《语文试题编制原理与技术》教师课堂评价偏见_形成_效应及矫正_王帅.pdfVIP

第 卷第 期 ， ３４ ２ Ｖｏｌ．３４ Ｎｏ．２ 年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ， 　 　 　 ２０１４ ２ Ｆｅｂｒｕａｒ ２０１４ ｙ 教学理论与方法 ＊ ： 、 教师课堂评价偏见 形成 效应及矫正 王 帅 　 （ ， ） 华中师范大学教育学院 湖北 武汉 ４３００７９ ： ， 。 摘要 在课堂评价中 教师往往形成关于学生的各式偏见 对于这些偏见不应 　　 、 ， 。 ， 无视 更不应拒斥 反而有必要将之整理为一种公开的知识 从形成看 教师课堂 “ — ” 。 评价偏见通常源于 评价理念 评价实现 进程中具体环节和维度的偏差和误判 ， 、 从效应看 教师课堂评价偏见对学生造成的负性影响主要包括投射效应 标签效 、 。 应 晕轮效应和权威效应 教师课堂评价偏见的矫正在于使评价靠近学生而非把学 “ ” ， ， “ 生 框入 评价 对教师课堂评价知识与理论进行查漏补缺 课堂评价范式从 经 ” “ ” ， 验式评价 向 证据式评价 转变 课堂评价策略选择与运用从随意性过渡到专业 性以及教师凭借课堂评价倾向反思实现评价行为优化。 ： ； ； ； ； 关键词 教师 课堂评价偏见 形成 效应 矫正 　　 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４２ Ａ １００００１８６２０１４０２００３２０７ － － － 　　 　 　 ， “ ” 当前关于教学评价的研讨不应漫无边际 而 课堂评价偏见 这一概念一直缺位于我国当前 应将课堂作为基本着眼点。众多宏观评价模式的