SOLO分类理论在辽宁高考语文卷评价标准中的试用_黄玉慧.pdfVIP

测评研究/wch208@ SOLO 分类理论 在辽宁高考语文卷评价标准中的试用 ■ 黄玉慧 年语文辽宁卷第 （ ）题的评价标准 骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意， 2010 11 3 A ． 第一次运用了 SOLO 分类评价理论，将答案分出 但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较 层级，这在语文高考文学类文本阅读试题的评价 有礼貌，也有些害羞。 标准里是前所未有的， 在 2010 年的语文试卷的 B．文中使用的“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所体 评价标准中也是绝无仅有的。 现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人 SOLO 分类评价理论是香港大学教育心理学 物形象和主题思想。 教授比格斯（J.B.Biggs ）首创的一种学生学业评价 C．如果“女人” 没说过浴缸文明的那些道理， 方法，是一种以等级描述为特征的质性评价方法。 小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗 根据SOLO 分类评价法，比格斯把学生对某个 澡问题如此犹豫。 问题的学习结果由低到高划分为五个层次： ① 前 D．通过大量的人物对话和细致的心理描写， 结构层次(prestructural) ：学生基本上无法理解问题 呈现出主人公曲折微妙、 复杂多变的内心活动， 和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支 这是本文最突出的手法。 撑的答案。 ② 单点结构层次(unistructural) ：学生找 E ． 本文以写实的笔法， 在貌似琐碎的叙述 到了一个解决问题的思路，却就此收敛，单凭一点 中，塑造了两个不同身份的人物形象，传达了作 论据就跳到答案上去。 ③ 多点结构层次(multi- 者褒贬分明的思想感情。 ：学生找到了多个解决问题的思路，却未 【参考答案】 答 给 分 答 给 分 structural) D 3 B 2 能把这些思路有机地整合起来。 关联结构层次 答 给 分 答 、 不给分 ④ C 1 A E (relational) ：学生找到了多个解决问题的思路，并且 这个题目考查内容较为丰富， 如对小说人物 能够把这些思路结合起来思考。 ⑤抽象拓展层次 形象的理解、对语言含义的把握、对艺术手法的鉴 (extended abstract) ：学生能够对问题进行抽象的概 赏以及作者思想情感的体验等， 需要学生具有较 括， 从理论的高度来分析问题， 而且能够深化问 高水平的思维能力。但SOLO 评价法并不具体分析 题，使问题本身的意义得到拓展。 学生运用了什么思维方法，得出了什么结论，而是 从上述分类法中我们可以看到：比格斯提出 通过学生的答案评价他们所能达到的思维层次， 的思维分类结构是一个由简单到复杂的层次类 以有效、清晰地判断学生的思维水平。 此题为客观 型，SOLO 评价法与传统的评价方法的最大区别 选择题，所以此题的选项便具有这一特点： 在于，它不关心学生回答问题的结果如何，而关 A 选项属于“前结构层次” 回答。 这种回答只 注学生的答案反映出的学生思维能力所达到的 出现了一个简单的判断，误解了文意，得出“他较 深度和广度以及思维层次。 有礼貌，也有些害羞” 的结论。选项中的这个判断 年辽宁语