课堂教学体现教师的职业道德.docVIP

课堂教学体现教师的职业道德 　　“是你的红唇粘住我的一切,是你的体贴让我再次热烈,是你的万种柔情融化冰雪,是你的甜言蜜语改变季节。” 　　―― 题 记 　　对于中学阶段的学生来说,人生才刚刚起步,正是探索世界的开始。这条路上既有灿烂阳光,也有狂风暴雨,既有平坦顺利,也有荆棘挫折。而他们的心理素质还不足以承受这么剧烈的变化。在他们心里,有对家长和老师的依赖,也有对独立、自由的渴望。而对这一颗颗单纯又略显复杂的心灵,教师只有以爱动人,才能做好教学教育工作。教师对学生的教育行为和方法都要以“爱”为依托,以“情”为先锋,要让学生感受到你是爱他们的,你可以是他们心灵的依靠,即使是批评也要让他们感受到浓浓的情和深深的爱。然而,在我们对学生的教育中,有几次是真正能心平气和的,像对待好朋友一样对待学生,从内心深处去理解、赞美和提升他?也许,在许多学校有的只是责怪,有的只是放弃和悔恨。苏霍姆林斯基把学生幼小的心灵比作荷叶上的露珠,晶莹透亮而又特别需要小心呵护,稍不小心就会让它“滚落、破碎”。那么,作为教师,既然被誉为是“人类灵魂的工程师”,就应该付出更多的爱心、情感,诚挚的爱能呵护学生幼小的心灵,能使学生的内心受到强烈的震撼,能使学生感受到学习和成长的快乐,能似化雨春风,润物细雨,让教师在课堂教学收获意想不到的效果。 　　教师之爱首先表现为尊重和宽容。请数学成绩一塌糊涂的学生上黑板默写生字,下面一片喝倒彩之声,老师却这样说:“我知道你作了充分准备,只是当着同学们的面默写你很紧张。别怕,哪怕默写对一个字也是你的进步!”鼓励赏识,如春风化雨,润物无声。这个“差生”终于说:“老师,我最喜欢上您的语文课,我想在下次的考试中取得60分。您这么辛苦,我不能再拖您的后腿……”老师的话说得巧妙得体,而得到的回报是学生的感激和进步。良言一句,也许造福终身。 　　其次,教师要在课堂教学中融入“爱”。课堂教学需要融入情感因素,这样不仅能激发学生的求知欲,增强其学习兴趣,而且能提高课堂效率,提高教学质量。比如语文学科具有人文性的特点,它关注着人的生存、情感、态度。因此,语文教学的内容既是作者感情的贯注,更应发掘其情感的因子,以之感染学生,陶冶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的父爱,《我与地坛》中所包含的伟大的“母爱”,《我的老师》中所蕴涵的平凡的“师爱”,都需要教师用“情”的利铲去挖掘。即使教学活动中的一次对话、一个故事、一次演讲,无不倾注了感情,只有教师以极大的爱心和热情投入到教学活动中,学生潜在的激情才会点燃,从而实现师生的情感互动,实现教育的培养目标。 　　第三,表现在课堂教学中教师理解之爱,机智之变。天下莫柔弱于水,而攻坚“强者,莫之能胜,其无以易之。”教育应该是创造人生幸福的职业。这种创造往往通过教师的大爱圣心,以及由此生成的美丽生动的语言去实现。初三毕业班的学生在课堂上都显出一副茫然疲倦的样子。见此,老师给全班同学每人发了一张白纸:“各位同学,你有什么心事?你有什么烦恼?把老师当成大朋友讲给我听听好吗?”几十分钟后,50张写得满满的纸整齐地放在了老师的办公桌上。学生们诉说的各种各样的烦恼痛苦,让老师感到触目惊心。于是,在第二节课上,老师帮助学生们“生产快乐”:“其实,生活在世上,本来就有阳光也有阴云,有快乐也有忧虑。但是生活本身是快乐的,你要善于寻找,善于站在快乐的一方,坚守住快乐的心理阵地,不让忧虑打进来,你便是快乐的人。今天,老师送给你们两个小小的心愿瓶,一只盛放烦恼,一只盛放快乐,老师会默默地祝福,但愿心愿瓶里烦恼的事越来越少,快乐的事越来越多!”几天以后,快乐瓶被小纸条塞得满满的……在以后的日子里,师生往往一起寻找快乐,品尝快乐,创造快乐。我相信,这种游戏式的教育活动和心理体验,一定能潜移默化地培养学生乐观豁达的心态;老师那美丽动人的话语,以及独具匠心的活动设计,一定能在学生心里播下享用终身的快乐的种子。 　　教育事业是一项灌溉的事业,要给学生一杯水,教师须是一条流动的溪,所以我们每一位教师都要树立终生学习的理念,只有丰富的知识积累和广阔的智力背景,才能在工作中一直保持着创造的激情和活力,在教育教学中能灵感泉涌。教育事业是着眼于未来的事业,教育工作的性质与特点要求教师应具有相当程度的职业敏感,应跟随着时代奋力前进,所以教师要不断地更新教育观念,树立新的教育理念,积极探索素质教育的新途径。教师教学过程的重点是教育学生学会学习,确立终生学习的理念。要教育学生学会学习,教师必须首先确立终生学习的理念,学会终生学习。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠,而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生,就必须扮演好这一角色,就必须不断学习,终生学习。学习新的教育理念,用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践,是使自己的教育取得