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钢琴练习的心理误区及应对策略研究 　　摘要：在近些年越来越多的孩子开始学习钢琴，学习钢琴已经成为了众多家庭教育中必不可少的一部分。但是，通过笔者的一些学习钢琴的经验和调研，发现很多的学生在学习钢琴时存在一定的心理障碍和误区。本文通过调查、分析在学习钢琴的孩子中存在的一些不良习惯和心理误区，在学习、练习钢琴的科学性上提出一些合理的建议。 　　关键词：音乐；钢琴；心理误区 　　中图分类号：J624 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）17-0114-01 　　 　　一、研究本课题的起因 　　近几年来，中国的青少年家庭掀起了“钢琴热”，学钢琴已经渐渐普及开来，很多家长都希望自己的小孩能够通过练习成为像朗朗、李云迪等中国钢琴演奏家那样精湛的水平。而纵观钢琴300年的发展历史，我们不难发现，有很多世界著名的钢琴演奏家，在练琴方面都有自己独特的见解和特色。曾经有专业人士总结过十四位钢琴大师不同的练琴风格，如亚瑟?鲁宾斯坦、鲁道夫?塞金、威廉?巴克豪斯、华尔特?纪瑟金等，他们各自都有不同擅长的领域，练琴的姿态、技巧、音量掌控、直觉、视觉效果以及乐谱的通背程度等，虽然他们的侧重点不同，但是仍然可以从这些练琴的习惯以及技巧中总结归纳出一些基本的要领原则和注意事项。 　　二、钢琴练习的心理误区 　　作为一名音乐学院钢琴方向的学生，由于专业需要，天天都要接触钢琴，以增强手指灵活性以及技巧性。从2009年9月笔者开始着手调查和分析关于练琴方面的一些误区和心理因素，我们不难发现，虽然目前“学钢琴”已经可以成为众多家庭教育中必不可少的一部分，可是，到底孩子有没有接收到客观的、科学的练习方法，这个很值得考究，因此，通过调查，笔者总结出在目前的青少年学琴过程中出现的较为普遍的几个误区。 　　（一）关于长时间、过度地重复练习一段或几段旋律所产生的不良影响的误区 　　如果缺乏明确的旋律声音和动作目的，只是麻木地被动地练习手指的“硬动作”，而对作品的背景以及特点 没有清楚的了解，这样的练琴必然会使演奏中正确的成分与错误的成分同步得到强化和巩固，形成同样的熟练化和自动化，给以后的学习留下极大的隐患。为此，学习者不得不付出成倍的努力去矫正和克服那些在听觉感受和动作方式上已十分“成熟”和习以为常的错误。 　　（二）关于养成接触新乐谱前听录音的不良习惯误区 　　通常，我们在接触新乐谱之前，都会有点陌生甚至是抵触的心理，因此，我们总是依靠购买或者查阅相关方面的音频以提前熟悉乐曲的旋律，从而更快地完成乐曲熟练度。这种现象通常导致我们有种被“牵着走”的感觉，作品完全是在模仿录音里面的水平和特点，丧失了练琴着自身的演奏风格，从而也就失去了练习此作品的真正意义。 　　（三）关于想当然地认为旋律“练熟了”就会背谱的心理误区 　　很多时候，我们都会发现，平时在琴房里练习很多遍，简直能够不看键盘就能背下来的曲子，一旦进了考场或者上了舞台，脑子就会一片空白，一不留神，手指就会停留在某个音上面进行不下去了，我们经常会把这种“失误”归罪于紧张、忐忑、心理素质不好等，其实不然，这些表面上的直接原因并不是导致忘谱的根源，而心理因素不好的根本也不在于怯场，这与我们平时的练琴方式以及对作品的熟悉程度有关。 　　（四）关于惯性错误的长期出现而导致练琴者内心形成的一种无形的心理误区 　　之前很多网络以及相关书籍中也有提到：“一个多次出现的错误，在某次演奏中侥幸被改正了，这时演奏者反而觉得不正常、不舒服，在这之后甚至可能会下意识地停下来，不由自主地重温一次错误，或者“补偿”一个新的错误，才会心安理得。”由此可见，并非是个别练琴者有这种现象，甚至普遍一些经常练琴的同学都能够体会到这种奇怪却又正常的心理现象。 而此现象经常导致练琴者长期解决不了一些技术错误，从而变成了自身固有的“错误特征”，最后形成一层惯性的错误心理。 　　 三、对于纠正练琴误区的应对策略 　　（一）合理安排练琴时间 　　应对“长时间、过度地重复练习一段或几段旋律所产生的不良影响的误区”措施，要矫正一个在听觉感受和动作方式上已经根深蒂固的错误习惯，通常要比建立一个新的正确习惯困难许多倍。在大多数情况下，不管练习者有意还是无意，只要不断重复练习，总会有些正确的因素在成长，总会取得某些进展。只有在特殊情况下，才会停滞或倒退。 　　但是，以上并不代表重复的、长期练习没有一点的好处。在练琴初期，出现音符错误是在所难免的。之所以多次练习，正是为了最终消除这些错误的存在。然而，许多初学者往往对错误缺乏预见、判断和警觉，认为只要不断地重复，什么问题都会解决。常常可以听到学生用练习不足来解释为什么演奏中总是出现错误。其实有些错误久久不能消除，时常不是因为练习太少，也许正是因为“练得太多”了。 　　中国