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高考语文古典诗歌鉴赏方略 　　摘 要：从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 　　关键词：高考语文；诗歌鉴赏 　　中图分类号：G632 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）14-0241-02 　　综观近三年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情、报国情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。 　　答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式，每种都要让考生掌握方法、要领，并反复训练。 　　一、分析意境型 　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生美感的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 　　答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用双音节词，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 　　答题示例： 　　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 　　――《绝句二首(其一)》，杜甫 　　（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。） 　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽又生机勃勃的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 　　二、分析技巧型 　　提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 　　提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)，或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 　　解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理和即事抒情。 　　描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有以动静衬，以声寂衬，以乐景衬哀情等。（2）联想和想像，又叫虚实结合。（3）白描，特点是语言质朴，简练，不事藻饰。（4）细节描写。此外还有动态描写、静态描写、侧面描写、叠词、点面结合等。 　　修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。（2）比喻。 （3）拟人。（4）夸张。“飞流直下三千尺”；（5）双关。（6）用典。（7）互文。（8）对比。（9）对偶。（10）铺排。此外还有设问、反问、反语等。 　　答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 　　答题示例： 　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 ――《早行》，陈与义 　　此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 　　答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞之深(步骤三)。 　　三、分析语言特色 　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 　　提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。 　　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 　　答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 　　答题示例： 　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 　　 ――《春怨》，金