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浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养 　　编号：O1（2016）19-01-01 数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要，良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。其实，良好的数学学习习惯还有好多方面，我们应该进一步拓宽它的范围，根据小学生的心理及年龄特点，结合自己实际教学工作中的体会，我认为小学低年级教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯 一、 养成良好的课前准备习惯 课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯 二、养成专心听讲的习惯 专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。老师在课堂上要求学生上课时既要听老师讲解，又要仔细听同学们的发言。要使学生养成专心听讲的习惯，首先，老师自己必须做到：①上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。学生应该做到：课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。同时教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。还要多给学生创造回答问题的机会，使他们始终处于积极主动的学习状态。培养学生专心听讲的习惯在练习设计上还要注意练习设计的思考性、趣味性，多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力。在练习过程中有机地采用一些小游戏、小竞赛，有调节情绪的有益效果 三、养成良好的做作业习惯 书写良好的数学作业，不仅反映学生的知识技能水平。而且也反映学生的学习态度与学习习惯。因此对学生的书写要严格要求，数字、符号要正确，字迹要工整、清晰，格式要规范，排列要均匀，划线部分要求用直尺。我在每次批改作业，发现不按格式书写或出现错误，都用恰当的记号指出作业中的错误，要求学生“有错必纠”，每次作业必须及时订正。实践证明，通过严格书写，使学生形成耐心、细致、严肃、认真的书写作业习惯，减少不必要的错误 低年级学生常犯的作业错误：抄错题目，漏写或少做题等等，针对学生常见的错误，要求学生检验的项目有：①题目有没有抄错？②计算是否有错误？③估算得数，是否合理。④应用题单位名称，答句是否漏写？检验的方法一般有以下几种：①复算检查法，即：让学生避开解题过程，重新做一遍。②纵横检查法，即：横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤；竖着检查数，符号，及每步计算是否正确。这样有利于培养学生一丝不苟的学习态度，通过检验还可以加深理解题意 “积千累万，不如养个好习惯。”作为老师、家长都有责任去帮助孩子养成一个好的学习习惯、作业习惯。我通过守纪教育，在班级中营造一个静心作业的氛围。同时要求家长创造一个适合孩子学习的家庭环境，让孩子养成放学后及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯 “做作业时不浮躁，静下心来仔细做”是做好作业的前提，良好的作业习惯将会使学生终生受益。我要求学生做作业时要投入，要专心致志地、认认真真地完成作业，然后高高兴兴地去玩 四、养成良好的应用习惯 学数学，用数学，达到学以致用，才是学习数学的终极目标。学生是知识的建构者，只有通过应用，把数学应用于日常生活中，学生才能学得最好。在数学教学中我尽量与日常生活相联系，注重学习过程的体验。同时让学生主动发现生活中的数学问题，指导写数学日记。努力培养学生应用数学知识的习惯 总之，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础；促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用 （作者单位：山西省晋城市阳城县河北镇中心学校 048100）