浅谈语文堂教学中有效评价语.docVIP

浅谈语文课堂教学中的有效评价语 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-113-01 课堂教学评语是教师在教学过程中对学生学习情况的一种最常用、最直接的评价方式，它有激励和信息反馈功能。在初中语文教学中，根据学生的课堂反映进行有效评价，能激发学生学习的兴趣。如何在课堂教学中实施有效评价呢？ 一、注意课堂评语的准确性 准确性是课堂评语的灵魂，没有这个“灵魂”，教师的评价语就失去了存在的价值，无论你说得如何生动有趣，如何热情洋溢，都是没有意义的。学生回答了问题，有些教师常常反复地用“好”、“都很好”、“不对”等评语进行简单的评价；或是当学生的回答没达到要求时，教师对学生的回答不置可否。这样的评判，不但使回答问题的学生一头雾水，不知道回答的好是好在何处，回答的错又是哪里不对，而且令其他学生也莫名其妙，不知道哪一个才是正确的，不道还该不该再回答这个问题。久而久之，学生的反应会逐渐变的淡漠，学习兴趣和思维积极性会慢慢的减弱。更为严重的是学生接收不到准确有效的信息，于是以教师的答案作为唯一的答案，而忽略了语文的答案应该是丰富多彩的，它可以从不同的角度、不同的形式、不同的句式去表述，只要抓住了要点，都应予以肯定。这样的缺乏准确性的评语既达不到提问的目的，也在一定程度上造成了语文课堂万马齐喑的局面。我发现，有时用准确的评价语言直截了