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让创新在中职PS课堂扬帆远航 　　【摘要】电子商务的发展，数字图像人才的需求为中职生提供了机遇，也提出了更高的要求 ，当前PHOTOSHOP课堂又存在着创意不足的问题，本文从树立创新意识、训练创造性思维、培养创新能力入手，提出几点粗浅的建议与看法 【关键词】中职PHOTOSHOP课堂 创新意识 创造性思维 创新能力 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0048-02 随着电子商务地蓬勃发展，现代社会对PS专业技术人才的需求量剧增，而部分中小电商企业或淘宝店家，由于考虑到人工成本的问题，会倾向于选择性价比更高的中职毕业生，这为中职学生就业发展提供了契机。另一方面，随着人们生活水平不断提高，大众的审美水准也有了显著提升，他们要求设计的作品不仅能传达信息， 而且要兼具有美感与创意，这对中职生的PS的专业技能提出了更高的要求 PHOTOSHOP课程是中职计算机和电商专业的一门重要专业课，但当前的课堂上，存在着以下问题 1.学生会操作，能模仿，但若要让他们独立地设计制作平面作品，就无从着手，或是设计的作品创意不足 2.教师教学理念及方法陈旧，重技能，轻设计，仅仅追求知识技能的掌握，忽视了学生的审美及创新思维的训练，让学生在重复单调的电脑操作中，思维长期受到约束，失去了学习的兴趣 创新是一个国家源源发展的动力，对于小小的中职PS课堂也如此，因此，如何促进学生树立创新意识、培养创造性思维及创新能力，是中职PS课堂亟待解决的问题 一、导入要激发学生学习兴趣，使学生树立创新意识，想创新 爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，探索它，最大限度地发挥主观能动性，唤起他们的创新意识 好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入，也能迅速地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，为课堂教学顺利开展奠定基础。PS课堂导入既要方式丰富有趣，也要内容贴近学生生活。由于PS 课程的内容是图像处理与设计，任务也多是提供素材，然后让学生制作效果图，因此导入环节通常需要展示原图与效果图的对比，但考虑到学生的年龄特征，他们爱玩游戏，我们就可以改造成游戏导入方式。例如，我在上《仿制图章工具的应用》这课时，就选取谢娜的“百变大咖秀”节目中的济公造型的图像作为素材，并进行了后期处理，加上痘痘，效果图则去痘，去人物手臂，并修补扇子。然后我将对比图做成qq找茬游戏的方式，熟悉的综艺搞笑主持人欢快的游戏中，让学生在不知不觉中寻激发了求知欲，顺利引入本课。 在课堂上，学生表现得非常活跃，除了正常完成老师布置的任务外，也在完成练习时提出了很多想法，如去除了帽子上的发卡，去除了皱纹等，学生活学活用，创新意识已经有了初步萌芽。这也要求教师想学生之所想，乐学生之所乐，与时俱进，才能设计出好的导入方式 二、课堂要创造“鼓励创造性思维”的氛围，呵护学生的想象的火花，让他们敢创新 在PS课堂上，首先要建立新型的师生关系，强调学生的主体地位，把更多的主动权交给学生，教师只要在一旁引导，如我在实训课上就改变了以往先演示的方法，而是采用先学后教的方式，让学生自己尝试按照书本的步骤做，教师则巡回指导。在这种氛围里，学生才能充分地发挥自己的聪明才智与想象空间。其次，对于学生的出现的新奇的想法，我们不要马上否定，应当给予鼓励。传统的教育总是有标准答案，PS课堂也不例外，教师就是权威的象征，学生的思想受到习惯性的约束，缺乏创新的氛围。教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不仅仅传输本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”例如在上液化滤镜时，我教大家可以放大眼睛、瘦脸，让人物在滤镜的修饰下变得更美。但学生给我交上的作品，却是五花八门，竟以搞笑居多，有的让人物的眼睛变成了一线天，有的让人物的嘴巴变成了香肠嘴，还有的把人物变成了个搞笑漫画。当我给学生展示大家的作品时，学生笑得前伏后仰，我也适时地对其提出点评与表扬，轻松良好的课堂氛围，学生的创造性思维得到发展 三、课堂任务要强调开放性，留出创意的空间，让学生能创新 任务驱动法是当前PS教学主要方法之一，任务的设计不仅要让学生掌握知识与技能，更要培养其创意的能力。因此在任务设计时要多设计开放性的任务。开放性的任务的特点是要求少，它能让学生打破思维固化的枷锁，在想象的太空自由翱翔，自由地表达个性与想法，并将这种思维转化为行动，并最终形成创意作品。例如我在讲授《企业标志设计》时，就采用开放式的任务，任务仅提出了几个简单的要求，标志应体现企业主营产品儿童糖果，标志色彩鲜艳，表达出活泼的感觉。学生通过分组讨论、构思、制作，并最终展示，做出的作品真是各有千秋，有的做出了中式特色的糖葫芦糖果标志，还有做出了文字混合巧克力豆糖标志，还有做出了可爱的卡通