从护理哲理角度探讨护理学专业课程设置.pdfVIP

中国高等医学教育 2001 年第3 期 • 31 • 梅毒k掌管理J 从护理哲理角度探讨护理学专业课程设置 范秀珍韩杰 (山东大学护理学院，山农济南 250012) 关键词课程 护理学 护理哲理 护理学作为一门独立的课程，具有自身独特的知识体系 占用了较多的学时。 和理论基础，护理学课程体系也必须与护理学专业相适应， 针对以上问题，我们从护理哲理的角度对护理学专业课 应符合护理学人员所需要的知识结构。本文从护理哲理的角 程体系进行探讨。 度探讨护理学专业课程设置，目的就是使护理人员尽快适应 三、构建新的课程体系 护理学的发展和社会的要求。 护理学是融自然科学和人文社会科学知识为一体的应 -、护理哲理的概念 用性学科。在有限的学时内，既增加人文社会科学课程，又保 哲理是探究现实问题的原则和人类行为的本质，也就是 留原来学科的完整性是不可能的.只有根据培养目标的要 一个人思考与行动的价值观和信念。护理哲理就是护理专业 求，从护理哲理的角度重新审视教学内容，对不适合的教学 的价值观和专业信念[飞护理哲理常是护理人员判断和作决 内容大胆地删减，把需要增加的内容，按护理哲理的要素进 定时的依据，并不知不觉地表现在护理行为中。护理学发展 行分类，并与原来的教学内容有机地融合在一起，创造出本 到以人的健康为中心阶段，护理哲理也随之赋予了新的内 专业需要的新学科，才能构建出护理学专业课程新体系. 涵。护理哲理的要素主要包括人、环境或社会、健康和护理等 根据以上原则，我们将教学内容(除公共基础课如英语、 4 个基本概念: (1)人是生理、心理、社会、精神、文化的统一 计算机、文献检索、美学、数学、物理、化学外〉依据与人、环 整体。人可以是指个体、群体、家庭和社区成员。(2)环境或社 境、健康和护理等 4 个基本概念联系的密切程度，划分为人 会包括所有能够影响个人的观念和行为的各种因素。 (3)健 体学、环境学、健康学和护理学等4 个学科群g 康是健康完好状态-疾病-死亡的连续体，是动态的，在不同 1.人体学。它包括生物学、心理学、人际关系与沟通等。 的时间人处于不同的健康状态。健康和疾病是相互转换的。 使学生从生物、心理、社会等方面全方位认识护理对象一一 (4) 护理是护士与病人之间互动的过程，是诊断和处理人类 入，为贯彻以人的健康为中心的护理思想奠定基础。 对现存的或潜在的健康问题的反应，同时护理是自然科学和