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第三节 化学反应中的能量变化 一、化学反应中的能量变化 实验：1 结论： 二、燃料的充分燃烧 思考题： 练习： * * 知识教学点 德育渗透点 美育渗透点 能力训练点 教 育 目 标 教 学 方 法 重 点 难 点 课 时 安 排 教 具 学 具 互 动 设 计 教 学 过 程 （一）、知识教育点 1、使学生了解化学反应的能量变化， 了解吸热反应和放热反应。 2、复习燃料的燃烧条件，了解燃料 充分燃烧的条件。 3、对学生进行能量观的教育。 一、教学目标 （二）、能力训练点 1、培养学生发散思维的能力 和自学能力 2、培养学生利用所学的知识， 分析、解答实际问题的能力 （三）、德育渗透点 1、对学生进行节约能源，保护 环境意识的教育。 2、通过化学实验激发学生学习 的化学兴趣和情感 3、通过设置研究性学习，对学 生进行素质教育，培养学生 的创新精神和实践能力 （四）、美育渗透点 通过对化学变化中的能量变化知识 的了解，对众多种能量的了解，培养 一种能量观，对巨大能量的认识，体 验一种雄壮美，如核能、太阳能。 二、教学方法 本节教学应在教师的指导下，通过录象、影碟等 多媒体手段，加强学生对化学反应中的能量观的认识， 让学生通过阅读、观摩、讨论等学习形式，主动了解 和掌握有关知识 三、重点 难点 1、掌握常见化学变化中的能量变化类型。 （一）、重点： 2、了解吸热、放热反应 3、燃料充分燃烧的条件 （二）、难点： 1、燃料燃烧与其充分燃烧的原理，分析 与解答生活生产中的实际问题。 2、建立化学反应中能量变化的观点 四、课时安排 根据教学大纲要求本节安排 1 课时 五、教具学具 多媒体设备、投影仪、烧杯、试管、温度 计、玻璃棒、玻璃片、胶头滴管、铝片、氯化铵、氢氧化钡晶体、浓硫酸、水。 六、互动设计 1、学生自阅实验过程，派学生代表完成 实验，根据实验现象，导出实验结论。 2、组织学生对环境问题进行讨论，指 导学生自学课本上的有关内容。 3、引导学生进行一种想象体验，加 强对核能、太阳能的感悟。 七、教学过程 化学反应中的能量变化 燃 料 的 充 分 燃 烧 观看有关能量 的图片 先观看与能量有关的图片 三峡大坝4号发电机组正在进行调试 化学反应中都有新物质生成，同时伴随着能量变化。 C + O2 = CO2 点燃 + 热量 例如： CH4 + O2 = CO2 + H2O 点燃 + 热量 2Al + 6HCl = 2 AlCl3 + 3H2 结论：温度上升，表示是放热反应。 Ba（OH）2 ·8H2O + NH4Cl = BaCl2 + NH3·H2O + 8H2O 结论：玻璃片上结成冰，说明是吸热反应。 H2O 实验：2 反应物的总能量高 反应物的总能量低 生成物的总能量高 生成物的总能量低 放热反应 吸热反应 图示 当反应物总的能量高于生成物总的 能量，在化学反应时，就是放热反应， 反之就是吸热反应。 1、燃料充分燃烧的条件是：一是燃烧是要有足够多的 空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。 在工业上常要将固体燃料粉碎，或将液体燃料以雾状 喷出，以增大燃料与空气的接触面，从而提高燃料的燃 烧效率。 燃料燃烧时如果空气不足就会不充分燃烧。不完全燃 烧（1）产生热量少，浪费资源。（2）产生污染，影响环 境，危害健康。但是如果空气过多会带走热量，同样造成 浪费 1、辨析 在进行有关燃料充分燃烧的条件讨论时，有两种意见： （1）空气越多越好。 （2）空气足量即可。 谈谈你的看法。 2、试解释“用扇子扇炉子，火越扇越旺，吹蜡烛一吹 就灭。” * *