桃溪中心小学提高教学质量工作方案..docVIP

桃溪中心小学提高教学质量工作方案 一、指导思想： 为了落实县乡提高教学质量活动计划，学校从打造高效课堂活动入手，进一步深化课程改革，改变当前无效低效的课堂教学现状，有效提高课堂教学水平，真正达到“轻负担、高质量”的目标，促使教师专业素质提升和学生的全面发展师专业素质提升和学生的全面发 展。 二、活动计划： (一）课堂提升 1、分层次三步走。 第一步：入门课堂 第二步：有效课堂 第三步：高效课堂 2、模式引领 低年级：“辅学练”课堂教学模式 中年级：“导学练”课堂教学模式 高年级：“学导练”课堂教学模式 3、制定标准 1)、有效课堂教学具体标准； ①课堂教学目标确定要有效。课堂时间有限，在有限的时间内要 顺利完成教学目标，老师要深入了解情况，准确把握教材难易，制定切实有效的教学目标。课堂结束，教师要对学生学习效果进行粗平，获取课堂信息反馈，对个人教学目标的达成度予以评价。 ②课堂训练设计要有效。 课堂读读、看看、听听、说说，缺少“练”的过程，出现有重讲轻练，重点轻面，重量轻质，重旧轻新的现象，有效性的课堂就是要突出精讲多练，让全体学生参与训练，训练的题型要有梯度，体现分 层训练，这样的训练才有实效性。 ③课堂提问要讲实效。 现在的课堂教学把课堂设成了满堂问。提的问题过大，没有边际， 有难度，过俗，没有意义；过滥，问题漫天飞；过窄，面向少数。针 对这些要求教师在研读教材时精心设计恰当有价值的问题，有层次地 进行课堂教学，避免“是，不是” “对，不对”等无效的没有意义的问题出现，提问有效，回答也自然有效，课堂效果也自然有效。 ④课堂组织形式要有效！ 现在课堂上强度主动参与，但是由于指示不到位，导致课堂组织 形式单一，学生混乱无序，教师不精心设计，恰当组织学生活动。 ⑤引导学生和积极参与课堂学习要有效！ ⑥合理运用数学手段要有效。 不能为了过分追求课堂的热闹，大量运用多煤体资源，结果学生 堂堂都在欣赏美景，而匆略了知识与活动的培养，所以要让教学手段 有效服务于教学。 2)、高效课堂的基本标准 、 ①设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教 材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每 一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教 学策略。 ②讲课精炼。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、 疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会 的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10 分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 ③发挥主体作用。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生 在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识 与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于15分钟。 ④师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课 堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了 一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教 学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。 ⑤教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基” 落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学 习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。 4、有效措施 上好每周的公开课。 随机推门听课验收。 举行有效高效课堂的说课活动。、 组织教师参与有效课堂教学课题研究。 付文志：引导学生参与课堂的有效教学行为的实践研究 靳小平：培养学生学习兴趣、激发学生学习动机研究 王 超：有效把握训练度及训练层次的策略研究 南 崇：有效教学方法研究 郭亨贵：培养学生良好学习习惯的策略研究 (二）作业提升 根据课标要求，设计出多元+特色的作业，力求精讲精练 (三）习惯提升 每位任课教师要根据学校习惯养成序列要求和学科特点，及时指 导学生养成良好的学习习惯。 三、评价考核： 1、对于学校安排的有效高效课堂教学活动计入过程性教学考核; 2、每期举行公开课进行考评，纳入对老师课堂教学情况的考核， 评出A、B、C三档； 3、对于在此项活动中表现突出的教师、优秀课例、经验材料给 予表彰加分。 4、期中期末考试 1）期末成绩作为考评依据。主科（语、数、英）教学成绩=50× (本人所教学科分数+同学科最高分)，同科一人担，用本学校综合分 ÷校评最高分。综合学科=5×(本人所教学科分数÷同学科最高分） 同科一人担，用本学校综合分÷校评最高分。多课头要用多课头总成 绩÷课头数。 所教成绩班评1-3名为三清落实A，所教成绩