江苏经贸职业技术学院关于各专业人才培养方案制定的原则意见..docxVIP

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏经贸职业技术学院关于各专业人才培养方案制定的原则意见2011-04-14 13:42 浏览次数： ? 文章来源：教务处? 经贸教字〔2011〕3号 ????? 依据《教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知》（教高函〔2010〕27号）要求，结合学院《关于创新人才培养模式，全面提高人才培养质量的若干意见》（经贸教字〔2011〕1号）， 现对各专业人才培养方案制定工作提出如下原则意见。请各系（院）参照此意见，切实研究并落实。 一、指导思想 ?以科学发展观为指导，积极开展工学结合人才培养模式的创新与实践；以提高人才培养质量为核心，切实加强质量内涵建设；实践校企合作育人、合作就业、合作发展方式，努力营造有利于高素质技能型专门人才培养的合作育人环境；继续推进教学内容和教学方法的改革，构建以职业能力培养为主线、工作过程系统化的学习领域课程体系，突出人才培养的系统性、开放性、实践性、适应性和灵活性；充分发挥学院骨干高职院校的示范作用，努力打造“经贸特色”人才培养模式，促进学院整体教育教学质量的提高。 二、基本原则 1.系统性原则：积极探索并实施工学结合人才培养模式改革，抓住管理、条件、内容等要素，考虑教学活动、教学管理全过程，以专业建设、课程改革、师资队伍、生产性实训基地建设为切入点，运用系统论的观点构建专业人才培养方案。 2.开放性原则：坚持校企合作、工学结合，推进产学融合，加强和企业在教学方案设计与实施、指导教师配备、生产性实训与顶岗实习及协同管理等方面的合作，充分体现“对接行业发展、促进校企共赢、保障学生就业”的高职教育理念。 3.实践性原则：重视学生校内学习与实际工作的一致性，合理整合课程教学内容，凸现工作学习一体化的特色；科学设计生产性实训及顶岗实习环节，力求实现“所学”与“所用”零距离；继续实施学历证书、职业资格证书、企业工作经历证书并重的“三证书”制，确保学生在学期间既能学习必要的理论知识，又能掌握未来岗位所需要的职业能力。 4.适应性原则：结合本地区经济社会发展及产业结构调整要求，细化以经济社会需求为起点、以职业岗位群“职责、任务、工作流程”分析为依据、基于工作过程系统化的人才培养方案，引入行业企业技术标准，促进企业新技术、新工艺与课堂教学内容的有机结合，提升人才培养的适应性。 5.灵活性原则：从现代服务业行业特点出发，灵活安排教学进程和教学组织形式，如：推进课程选修方式的改革，使学生有更大的自由度选科、选课、选师、选时；依照企业生产经营周期调整教学运行时间，试行阶段授课制、插班授课制、小学期制、多学期制，营造更为宽松的成才环境和发展空间。 三、内容与文本格式 人才培养方案包含：培养目标、招生对象、学制（修业年限）、职业面向典型工作任务、人才培养规格、毕业条件、学习领域课程体系、课程简介及课程标准、教学团队保障、教学设备保障、教学进程表与教学时间分配表等内容。 人才培养方案文本格式见附件一。 四、编制说明 1. 关于人才培养方案制定、运行、调整的有关要求见学院《专业人才培养方案管理办法》（经贸院字〔2010〕1号）。 2. 各系（院）根据当年招生情况按专业代码组织人才培养方案的编制工作，其中专业代码以教育部最新发布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》为依据。 3.原则上每一专业代码应制定一份专业人才培养方案。专业代码相同、专业方向不同的专业，必须在人才培养方案中体现出不同的培养方向与特色。专业代码相同、专业方向不同、专业方向区分度较高的专业，建议分别编写专业人才培养方案。专业代码相同、普通高考与对口单招分别招生的专业，分别制定专业人才培养方案。 4. 课程类别与课程性质 课程类别：人才培养方案中开设的课程分为素质教养课程、专业核心课程、职业定向课程、职业拓展课程四个类别。 素质教养课程由通识课程和跨专业公共选修课组成。其中通识课程指按照教育部有关规定设置的素质教育课程，如：“两课”、军事理论、大学英语、体育等。跨专业公共选修课主要指人文素质教育类