《认知心理学教学课件》第二章 研究方法.docVIP

第二章 研究方法 认知心理学自20世纪50年代兴起至今除了采用经典的实验心理学研究方法之外，还广泛采用认知科学、认知神经心理学和认知神经科学的方法来研究认知过程。实验法（行为实验）一直是心理学家获取证据的重要的手段。在这种范式中，研究者通过控制变量来观察参与者行为（如反应时和操作正确性）以探索认知过程和认知结构。实验法是通过行为表现间接推断认知过程的，而且实验数据也大多来自于实验室（可能与自然环境不同）。由于缺乏直接证据，因此实验法也常常招致批评。认知科学方法主要是借助于计算模型来理解认知过程，解释和预测行为。认知神经心理学方法主要是运用行为实验法加上一系列心理测验来研究大脑损伤患者的认知活动特点。认知神经科学主要是通过一些细胞活动记录和脑成像技术来研究认知过程与大脑活动之间的关系。后面三种方法一般都需要有行为实验作为基础，但在适用范围上会有所区别。认知科学方法一般是先在计算机上实现某种过程，然后再与人进行比较。认知神经心理学方法主要是针对脑损伤病人，其研究一方面可丰富和验证从实验法中发展出来的有关理论，另一方面也可为临床诊断与治疗提供依据。认知神经科学方法可对正常人和脑损伤病人进行研究，特别是可在几乎无损伤的情况下研究正常人认知与大脑活动的关系。我们这里将分别从这四个方面介绍认知心理学的研究方法。 实验认知心理学方法 在经典认知心理学范式即信息加工范式中，研究者认为绝大多数认知过程都是由一系列相继进行的加工阶段组成的（如，broadbent,1958）））”和☆＋。根据句子和图形出现的先后顺序，Clark和Chase分两种情况来研究加工过程。当句子出现于图形之前时，他假定完成这种作业要经过4个阶段。第一个阶段是对句子的内容进行表征。根据深层结构假设，句子是以命题形式来表征的。因此，句子中命题的多少将影响句子的复杂性。这样一来，句子“A is above B”(A位于B之上)和句子“A is not above B”(A不在B之上)是不同的，因为前者之包含了一个命题，（A above B）））