4社会认知心理学第三章.pptVIP

证明男强女弱的性别刻板印象是客观存在的。这一刻板印象影响着人们对不同性别个体的评价与认知,在社会生活中,当某一男性个体的行为不符合典型的男性特征时,人们便称其为“女性化”,娘娘腔”。当某一女性个体的行为不符合典 型的女性特征时,人们便称其为“男性化”, “假小子”。 非常重逻辑 完全没有逻辑 非常有自信 完全没有自信 非常有支配性 完全没有支配性 非常独立 完全无法独立 非常有攻击性 完全没有攻击性 男性化 女性化 无法察觉他人的感受 善于察觉他人的感受 非常粗鲁 非常温柔 非常愚钝 非常机敏 完全不多话 非常多话 完全不依赖 非常依赖 男性化 女性化 二、性定型的影响及其与归因关系 1.性定型对作业期望和成绩评定的影响 评价哪组任务更重要更困难： 打棒球、制造飞机模型、搬运垃圾 花样滑冰、烹饪、编制花边 字谜游戏是男子所擅长的 * 社会认知心理学 第三章 归因理论应用 第三节 过分充足理由效应 老人的奖励 为什么这些孩子不再来闹了？ 如果一直没有奖励会怎么样？ 一、过分充足理由效应 1.过分充足理由 是指为某一特定性为提供的诱因过分充足。 2.过分充足理由效应 如果人们把完成行为的原因归于外界所提供的过分奖励，而不是某种个体的内在因素，会削弱完成行为的激励力量。也称德西效应。 德西效应实验 心理学家爱德华·德西随机抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题。 在实验的第一阶段，抽调的全部学生在解题时都没有奖励； 第二阶段，所有实验组的学生每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而无奖励组的学生仍像原来那样解题； 第三阶段，在每个学生想做什么就做什么的自由休息时间，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。 结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题。这说明：奖励组对解题的兴趣衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，仍对解题保持了较大得兴趣。 实验证明：当一个人进行一项愉快得活动时，给他提供奖励结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力。这就是所谓的“德西效应”。 二、有关过分充足理由效应的研究 1.消费行为方面 2.儿童教育方面 3.个体治疗方面 1.消费行为方面 购买优惠券 研究结果表明：以提供优惠券或以优惠价为特征的广告实际减弱了顾客对商品的信赖。 2.儿童教育方面 在某些情境中，过分充足理由的存在会破坏一种重要行为所包含的内在价值。 美国心理学家莱柏等人的实验 玩画笔实验 期望奖励组 不期望奖励组 控制组 （事先告知奖励） （不告知奖励） （无奖励） 几分钟 得到奖励 得到奖励 无奖励 数天后 用笔时间短 用笔时间较长 时间长 3.个体治疗方面 霍利曾医院团体治疗课程 8美元组 2美元组 奖励前 90% 82% 奖励后 95% 88% 撤消后 75% 90% 过度奖励一定会破坏内在动机吗？ 什么条件下会破坏内在动机？什么条件下会促进呢？ 三、过分充足理由效应产生的条件 1.奖励控制功能的突出性 2.奖励与内在兴趣的相对显著性 3.奖励与成绩的对应性 1.奖励控制功能的突出性 如果奖励的控制功能显得突出，那么，内在动机就会遭到削弱。但是如果奖励的控制功能不那么突出，并有着完成事件者具有某种程度的能力的含义,那么，内在动机就不会被削弱。 对能力的奖励会提高内在动机。 2.奖励与内在兴趣的相对显著性 内在兴趣会随着外在奖励的显著程度而被削弱。如果你最初对做某事的兴趣很浓，这正是你想要做的事， 或者,不进行所做事情的外在理由变得很突出时，最初的兴趣依然会保持。 3.奖励与成绩的对应性 与成绩水平不对应的奖励会破坏动机，与成绩水平相对应的奖励就不会破坏动机。 如果对应的奖励被看成是有能力或有效果的标志，它将提高动机；如果对应的奖励被看成企图进行控制，那么，它就会削弱动机。 总之，在下列条件下，过分充足理由效应最可能出现: 1.奖励被看成是控制人的措施。 2.奖励与完成任务的能力或操作水平不对应 3.奖励与完成任务的能力或操作水平相应，但被解释成是一种控制措施。 4.奖励并不是所需要的，没有吸引力。 只有奖励能标明一个人的行为是有能力的、成功的，才有助于提高内在动机。 过分充足理由效应是一种认知中