语文素养的培养 - 江西永新县城厢小学.ppt

其实，语文新课标（修订稿）已经提出了方法及其策略，这些方法实质上是我国语文教育的优良传统和语文教育规律的体现： 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。 首先，语文教学要有正确、规范的“价值取向”。对学生作价值引领，是语文教学的基本任务，也是语文素养的首要元素。 民族精神的培育是任何语文教学最重要的任务。我国的语文教学就是要引导学生开掘汉语汉字的人文价值，即汉语汉字中所包含的中华民族的思想认识、历史文化和民族感情，注意体验中华民族独特的语文感受，学习民族的优秀文化，简言之，培养“民族的认同”。当前语文教学中价值取向的模糊值得警惕。 语文新课标修订稿特别强调应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向“体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观。培养良好思想道德风尚” 其次，要遵循语文教育规律和语文教育传统。 ▲多实践：多读、多写、多说：注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；掌握学习语文的基本方法，养成良好学习习惯；多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。这实际上点明了多继承传统语文教育方法的必要性。 如新课标（修订稿）尤其对“识字写字”教学有了前所未有的重视，这是对当前语文教学以及生活中运用语文出现的偏差的纠正，也是对我国语文教育传统的回归。 根据近几年的调查，发现中小学的识字写字教学还有比较明显的欠缺，事实上，不少高学历的成人也都比较普遍地存在严重的书写问题。因此，修订工作组认为中小学的写字教育有必要大力加强。社会各个方面也都强烈呼吁，要求进一步采取措施加强识字写字的教学。 这次修订中，在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。选出的这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型，学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花时间和力气，可以收到事半功倍的效果。 “按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” ▲语文的开放性与整合性：注重语文与生活的结合；要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 ▲应高度注重语言文字的规范性，在口语交际、阅读、习作等语文实践中，严格按照规范行事，这样才能形成正确规范的语文素养。 新课标修订版对“语言文字规范”也有了强调：如在教学建议中：“接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的规范……”；在“教科书编写”中规定：“教科书编写应努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。 ” （实际上在提醒我们警惕网络语言的侵蚀） 如：酱紫——这样子、鸭梨——压力、大虾——大侠、餐具——惨剧、杯具——悲剧、菌男（霉女）——丑陋男女、帅锅——帅哥、童鞋——同学、油墨——幽默、稀饭——喜欢、有木有——有没有……神马都是浮云、给力、凤姐、芙蓉姐姐、天仙妹妹、美眉、洗面帝、犀利哥、坑爹、天下最、hold住…… 再次，要大力提高学生对于语言文字的品读、赏析能力。引导学生品味、鉴赏语言文字本身的美及运用之妙，尤其是汉语言独特的表达方式，是语文教育的重要指向，也是提升学生语文素养的有效方法。如果在教学中，只是始于披文，止于得意，则会失落语文的本体，从而就失去了只属于“语文”的极其重要的“文化意蕴”。 引导学生品味、鉴赏语言文字本身的美及运用之妙，就是引导学生体味准确、鲜明、生动的语言，我们一般可以从音韵、词语、句式、修辞等方面入手进行操作。 总之，语文素养的形成与养成，是一个长期的积累过程，它永远在路上…… * 江西教师网 2011版义务教育阶段语文课标解读(二) --------学生语文素养的培养 永新县城厢小学李建斌 *