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高等教育研究学报 2(107年第4期 (总第146期) 用心教书 其乐无穷 国防科技大学 机电工程与自动化学院，王兴波 表在长沙大学学报上。 一 、 引言 另外一个例子是我在讲授 《机械工程中的数学力学方 教学与科研是大学教师日常工作的两大主题。相比科 法》时的收获。在讲到 “矢量的协变与逆变”一节内容 研工作，教学工作似乎有许多不尽人意的地方：教学工作 时，我发现大多数教科书上直接引入 “协变”“逆变”这 不像科研工作那样总是面对新的问题和挑战、充满刺激； 两个名词术语而没有事先阐明这两个术语对应的基本概 教学工作的产出也没有科研工作的产出那样富有成就感。 念。面对一群工科出身的学生，依据我自己的经验，如果 因此，偶尔会看到这样的年轻人：他们谈起科研是总是充 按照这些教科书的内容与体系直接进行教学，学生可能能 满激情，谈起教学工作时却显得怏怏不振。 够生硬地记住它们。但是考虑到这两个概念在后期教学、 作为一个有着2o多年教龄和l0多年科学研究 “研龄” 学习中的重要性，我决定首先搞清楚这两个概念的内涵， 的教师，笔者无意去评价别人的教学观或科研观，只是觉 再进行课堂教学。于是我开始查阅有关这两个概念的文 得作为一个教师，认识到两点是至关重要的：其一，教学 献。岂料到竟发现所检索到的几十本教材中 (含英文教 工作不是给别人看的，不是为了某种荣誉而是延续人类文 材)竟然没有一本书对这两个概念有详细的说明，只有周 明的基本工作；其二，用心教书也会面临无穷的挑战、产 季生编写一书中有一句说明：“逆变”与 “协变”的名称 生无尽的成果。 由来是当标架变换时逆变分量按标架的转置逆变换而变 本文就笔者近几年从事研究生教学工作的经历与收获， 换。由于周先生的原著中没有详细推导的过程，我便跟研 谈谈 “用心教书，其乐无穷”这个话题。 究生一起，从坐标变换人手进行了推导印证工作。这一推 导居然产生了一篇很好的论文，它把 “协变”“逆变”“对 二、努力钻研教材，体验教研工作的乐趣 偶”等重要概念之间的关系全部关联起来了，是一个很好 我是2O02年被聘为硕士导师 (即2OO3年开始指导硕士 的教学辅助材料。 研究生)，研究方向为计算机辅助设计与制造；自2002年 从这两个例子来看，作为一个教学工作者钻研教材与 起，我承担了 机械工程中数学力学方法》研究生课程教 一 个科研工作者钻研教材的目的、方法和成就都有不同。 学。因此，我的日常教学工作涉及到计算机图形学、计算 首先，科研工作者钻研的目的是自己搞懂，而教学工作者 机辅助几何设计、计算机辅助制造、数学与力学。尽管这 不仅是要自己懂，而且要让从来没有接触过的人也能懂。 些课程在我当学生的时候以及在我的日常研究工作中都有 从这个层面看，教师要比科研工作者懂得更透。其次。科 接触和反复钻研，但是当我按照教学大纲的要求对教材经 研工作者往往可以借助新的方法和手段来事先设定自己的 过再一次的钻研后，我才体会到彼时的钻研与此时的钻研 目标，教师只能在学生已经掌握的方法和手段上去解决问 有诸多不同。以下举两个例子说明这一点。 题。就引进问题的模式上，科研工作可以从问题入手，发 第一个例子是我在从事 《计算机辅助几何设计》课程 散性地演绎任何