应用型人才培养背景下英语听力的支架式教学策略.PDF

第 34 卷 第 2 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.34 No.2 2017 年 6 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Jun.2017 应用型人才培养背景下英语听力的“支架式”教学策略 张佳琛 （福州外语外贸学院 英语系，福建 福州 350202） [摘 要]应用型人才是应用型本科院校的人才培养目标和生存基础。英语听力教学是英语专业教 学的重点和难点，也是衡量应用型外语人才的重要指标之一。文章探讨在应用型人才培养模式背 景下以“支架式”教学策略为理论依据，将“支架式”教学策略的脚手架搭建、创设问题情境、 独立探索、协作学习及效果评价的五个环节应用于英语听力教学，以实现听力教学质量的提高， 改变听力教学的现状，从而真正提高学生英语听力技能。 [关键词]应用型人才培养模式；听力教学；支架式 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2017.02.027 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9477(2017)02-086-03 当今，经济全球化进程不断加快，国际间的交 （二）学生的课外自主学习能力不足，对听力学习 流合作日益频繁，这就需要大量具备扎实的专业基 的意识薄弱 础知识且能够熟练运用语言技能的应用型外语专门 英语听力技能一直以来都是学生学习的一大难 人才。而立足适应地方经济建设和发展的人才需求， 题。这个除了与学生的英语基础薄弱有关系之外， 培养高素质应用型人才成了各高校的主要任务。如 还因为听力教学的课时较少，学习量不足。以笔者 此时代背景下，社会对英语专业教学自然提出了更 所在学校为例，英语听力的周学时才 1 课时。因此， 高的要求。英语综合能力培养中听力技能首当其冲， 仅靠有限的课堂时间是远远不够，加强学生的自主 但它也是教学中最难的一个环节，是英语专业学生 学习能力的培养和训练才是学生听力能力提高的最 学习的弱项。因此，英语听力教学策略亟待改革， 有效途径。 它不但能提高英语专业教学质量和学生的语言综合 （三）课堂教学方法单一，缺乏有效性 能力，还能使英语专业朝着更务实的方向发展。 目前，大部分的英语听力课堂仍旧采用的是传 一、英语听力教学现状 统的教学模式，即教师放录音，学生做练习，然后 对答案。在整个过程中，学生机械地听录音中的内 （一）教学大纲针对性不强，培养目标不符合实际 容，被动地去接受播放的信息。课堂的主要时间便 目前，大多数高校不是直接照搬原有课程大纲， 是听音，对于基础较差的学生，便容易失去信心和 就是仅做些许改动，教学大纲制定得比较含糊，不 耐心，听力训练的目标都达不到，更何况要提高他 够具体，无针对性。基本都是按照《大学英语课程 们的独立性和自主性了。 教学要求》制定教学大纲，提出学生在学期间至少