教学对话与教学目标的关系研究.PDF

第３９ 卷第６ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３９ Ｎｏ ６ ２０１６ 年１１ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｎｏｖ． ２０１６ 教学对话与教学目标的关系研究 余海燕 （陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 ７ １００６２ ） 　 　 ［摘　 要］　 对话教学作为一种理念已传播开来，改变了人们对教学中对话原有的认识，赋予“ 对话” 一词更 加深刻的涵义，实现了从简单的“教学中的对话” 走向基于民主、平等以及互信理念的“教学对话” 的转变。 教 学对话贯穿教学过程的始终，是教学的关键，与指引着教学方向的教学目标有着紧密的联系：教学对话与教学 目标以“ 问题” 为桥梁相互关涉，教学目标是对教学结果的预设，从而引领教学对话，教学对话以教学目标为旨， 实现和生成教学目标。 正确认识和处理好二者之间的关系，对于促进教师把握教学目的、实现有效教学对话有 关键性的作用。 　 　 ［关键词］　 对话教学；教学对话；教学目标；关系 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．４　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１６ ）０６⁃００５２⁃０５ ０　 引言 １　 对话教学理念下的教学对话 “对话”一词作为日常化的用语原是生活中的 教学对话不应当仅仅被理解为形式意义上的 普遍概念，《 当代汉语词典》 中解释为：（ １）两个或 课堂教学中的问答，尽管这一理解实际上属于一 更多的人之间的谈话；（２ ）两方或几方之间的接触 种广泛的事实。 教师需要剥开形式的外衣，更深 或谈判。 但正如大多数词的意义都会经历从“ 所 刻地理解教学对话，即将它置于民主、平等、互信 指”意义到“ 能指” 意义的变化发展，“ 对话” 的含 的对话教学的视域下来分析。 义也早已超越这两个基本义。 “在伽达默尔那里， １．１　 作为一种教学理念的对话教学 对话是指遵从解释学的追问逻辑……对话的实质 从整体上把握对话教学，教师需要将其定位 不在于得出结论或答案，而是交流或提出新的问 ［３］ 为一种教学理念，或是一种教学精神 。 对话教 题” 。 教学是教与学的双边活动，教学活动中的对 学的理念产生于对传统“ 独白式、纯讲授式” 教学 话实际上是一种特殊的对话，教学对话是课堂教 的批判，它是一种教学理念而非具体的教学模式， 学不可或缺的部分，即使是两千多年前的两部教 是一种旨在影响和改变教师个体的教学价值观与 育圣著《论语》 和《 理想国》 也都显示出孔子和苏 方法论的教学哲学。 对话本是一种主体间的互 ［１］ 格拉底在教学中采用的是对话法 。 教学对话是 动，在当代已成为人们一种普遍的存在方式。 著 教学过程中实现教学目的的主要形式，而课堂教 名“对话哲学” 的代表人物马丁 ·布伯将教学视为 学的目标作为一种预设的学习结果，是教学目的 与学生“相遇” 的重要影响力，承担着要使学生的 的具体化和明确化。 由此看来，教学目标与教学 ［４］