公司法课程应用型教学改革措施分析.docVIP

公司法课程应用型教学改革措施分析摘要：应用型教学模式是指在教学过程中，通过组织学生开展教学活动，进行教学设计，让学生不仅学到理论知识，还能娴熟地将理论与实际相结合，运用理论知识分析、探索和解决公司法实际问题。应用型教学改革的实施取得了较好的成效，大大提高了学生对公司法课程的学习兴趣。 关键词：应用性教学；公司法课程；教学改革措施 公司法是法学课程教学中应用性比较强的一门课程，为了适应现代社会对法学人才的需求现状，加强应用型教学模式改革既是适应公司法教学的基本特点而为，也是顺应时代发展而为，是公司法教学模式改革上的一个重要发展。笔者从应用型教学模式的内涵、改革措施以及取得的实效三个方面进行分析，阐述公司法课程进行应用型课程模式改革的必然性。 一、公司法应用型教学模式的内涵 早期的公司法教学模式一般是单向性的教师传授，即教师通过自身对公司法教材中的主要内容的认知，讲授给学生，也有的情况下教师会穿插一些案例分析，使课程增加一点活跃的因素，但学生大多情况下仅是对教师所理解的知识进行吸收，总体上显得被动，这样的教与学使得公司法教育目标的实现受到一定局限。顺应公司法教学需求与时代变化特点逐渐产生应用型教学模式，即在课程教学活动中，以培养学生的实际操作能力和实践创新能力为指导思想，开展教学活动，进行教学设计，并提供相关资源，让学生在理论与实践相结合的环境下主动、灵活地接受新知识，发现新情况，解决新问题。应用型课程教学模式将公司法课程教学实践化与生活化，有助于提高学生对公司法课程的兴趣，该模式分为三个阶段：基本理论知识掌握阶段、理论向实践转换阶段及运用与创新阶段。 第一，掌握基本概念、基本理论知识是学生课程学习的基本认知过程，这是为后两个阶段所做的热身准备。在这个阶段，开展的教学活动要以学生理解、巩固、消化理论知识为重点，教师可以通过类似概念的对比分析，加强学生的理解和区别能力，进而提高学生自主学习的能力和自主学习的积极性。 第二，理论向实践转换阶段，即学生开始运用理论知识与相关的实践相结合，在实践中进一步消化理论知识，也在实践中加强运用理论分析实际问题的能力。在这个阶段，教学活动和教学设计要注重案例的选择，尽可能地贴近生活。 第三，运用及创新阶段，即学生在比较娴熟地掌握了一定理论知识，认知了公司法的内在精神后，自主地运用到相关的实践中，遇到新的情况学会灵活地寻找相关的法律规则应对，在无法律明文规定的情况下，运用公司法的基本精神和基本原则来处理。 二、公司法应用型教学的改革措施 应用型教学模式要本着从学生中来到学生中去，以学生为中心的基本原则，开展的教学活动和设计要注重学生在学习过程中的变化，适用不同学生需求，使学生能自主选择适合自己的学习资源和学习媒体，来满足自己的学习需求。公司法应用型教学改革的具体措施如下： 第一，完善课程学习资源建设。公司法课程应用型教学模式改革的目标是提高学生的实际操作能力和实践创新能力，这就必然要求硬件支持的完善，即完善学习资源库，使实施应用型教学有充足的资源供给。资源不仅要在点上广，也要在面上泛，换句话说，不仅要求每一种资源模式内资源丰富，同时也要求多种资源模式共同发展，如制作自学CIA课件、电子教案、学习案例库等等。 第二，完善考核管理，突出平时作业在学生应用能力锻炼、培养方面的功能。课程考核包括学习状态和平时作业两个方面，学习状态是指课堂面授、小组讨论学习、实践学习等，而平时作业是学生自主完成的学习过程，学生学习的效果好坏通过平时作业反馈到教师那里，是教师衡量教学成效的一种重要方式。因此，适应应用型教学模式改革需要，增加实践型平时作业的比重，通过重视平时作业的实践应用性来突显该教学模式的作用。 第三，广泛收集和设计课程学习的案例库和课题库，并融入各种学习媒介。案例和课题的选择直接关系到学生对该课程学习的兴趣，因此要重视案例库和课题库的建设，尽可能地迎合学生的兴趣范围，贴近生活，尽量多地收集生活中真实的案例，然后通过最合适的传授媒介展现在学生眼前。 第四，增强导学的针对性和实践应用性。为了尽显应用型教学模式改革的特色，笔者认为，应当注重以下几点：一是教师要注重了解不同学生的需求和学习状态，了解他们在学习过程中遇到的问题，然后针对性地提出解决的方法；二是教师通过实践中的问题来引导学生分析问题、解决问题的能力，现实司法实践中有很多素材可充当案例，有针对性地找出其中有价值的案例引导学生进行分析与学习；三是引导学生自主学习，“授之与鱼，不如授之与渔”，教会学生自己去捕捉生活中相关的素材进行分析与消化，有助于学生自学能力的培养。 三、实施应用型教学取得的实效 自公司法课程进行应用型模式改革以来，逐渐弥补了传统公司法教学模式的枯燥呆板