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在创新教育中认识体育教师劳动价值摘要：文章从研究体育教师劳动的特点，论述了体育教师进行创新性教育的必要性和可行性，提出了体育教师实施创新性教育的基本要求。 关键词：体育教师；劳动特点；创新教育 在人类社会发展中，教师是人类文化知识继承者和传播者，是学生智力开发和个性气质的塑造者。而体育教师同样肩负着把人类社会所积累的生产劳动和科学实践经验、文化知识以及一定的社会行为规范，传递给年轻一代的重任。 一、体育教师的劳动价值 体育教师劳动的社会价值是通过他们的劳动对象──学生来具体表现的。 第一，学生体质的增强：由于教学和体育锻炼，使学生体格发育匀称，运动能力提高，抵抗疾病和适应各种外界环境能力增强等。它是可察看的，可用定量的方法测定出具体量值，称之为明显有形价值。 第二，对学生的品德培养：体育教学过程能够提高学生的思想品德修养，它是以意识和能力等形态作为表现形式的，是无法测量和计算，称无形价值 第三，学生智力发展：体育教学过程不仅通过学生体质的增强而间接发掘他们的智力潜能，而且也对他们的智力发展产生良好影响。这一点往往由于世俗的偏见未能被大多数人认识。 二、体育教师的劳动特点 （一）体育教师的劳动过程 体育教师的劳动具备的三种形态： 1、劳动的潜在形态：体育教师通过学习和训练、业务进修、备课、开展教研活动等，使自己的知识水平、业务能力、身体机能状态达到了适应教学的水平并储备起来，这就构成了体育教师潜在形态的劳动。这种劳动在未投入教学之前是不易被人们认识的。此过程需要消耗大量的时间、精力和体力，需要不断付出新的劳动来丰富这一构成。 2、劳动的流动形态：进入教学过程，体育教育在这一过程里，把个体劳动的潜在形态释放出来，积极地把自己的思想意识、行为观念、体育锻炼知识、运动技能技巧等，沿着各种途径向学生输送传递，使之从自己的身上向学生“流动”，从课堂教学到业余训练，从早操、课间操到课外体育活动。 3、劳动的凝结形态：是学生被教育加工的过程。体育教师凝结形态劳动的构成形式，是在体育教师主持的各类活动中，学生知识的丰富，运动技能的掌握，思想情操的陶冶，智力的发展，体力的增强转入到教育劳动的特殊产品――被教育的学生身上，与学生学习劳动结合在一起构成了学生劳动的潜在形态，为他们在社会中进行高效率，高价值的劳动奠定了物质基础，也就是参与了社会劳动的再生产。 （二）体育教师劳动的表现形式 体育教师的劳动从表现形式上看，绝大部分由示范动作、帮助保护、组织训练等体力劳动所构成，但构成这些表现形式的实质基础是颇大的脑力消耗，各种运动技能的获得，示范保护的完成，在教学中对各类学生既有共性又有个性的复杂情况的分析，综合处理，对教学方法、手段的选择和灵活运用等都是大量脑力劳动和体力劳动的结合。因此，体育教师的劳动是以脑力劳动为基础，以体力劳动为主要表现形式的劳动。 （三）体育教师的劳动范围与深度 在同等的条件下，体育教师的劳动能比其他学科教师的劳动产生更多的教育效应，对学生施加的影响胜于其他教师的劳动范围。首先，校内的体育课、早操、课间操、课外体育活动；校外的各类竞赛、交流、辅导等工作，仅校内部分，体育教师的劳动范围比一般教师大15%-20%左右。其次，体育教师在工作中表现出的勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、机敏果断、乐观活泼、为集体高度负责的优秀品质成为一种无形的深沉的教育力量，潜移默化地在学生身上发挥巨大作用。再次，体育本身固有的特点，如其竞技性、娱乐性与集体的协调性都是与青少年心理特点相吻合的，这既是体育引起他们注意和追求的原因，也是体育教师劳动作用能深化的原因。 三、体育教师的劳动需要创新性 （一）体育教师角色的多元性决定了体育教师需要创新性 教师的工作是一种富有个性的劳动。对于大多数教师来说，实际的教学组织、教学方式、教学过程是由每个教师亲自设计的，整个教学环节都带上每个教师显著的个人风格，特别是新课程标准的实施，教师具有更大的选择性。可见，教师具有丰富而独特的创造性，这是胜任教学工作的关键，关系到能不能始终以一种创新思想去引导学生、教育学生。因此，一位优秀教师应该是教育目的的实现者，教学活动的组织者，教学方法的探索者和教育活动的创新者。 （二）教育对象的特殊决定了体育教师需要创造性 教师教育对象是具有一定思想意识、有感情、有理智的活生生的人，是不同年龄、不同经历、不同个性、不同思想行为的一代青少年学生，而且他们又处在不断变化发展之中。教育对象的特殊性要求体育教师必须视其不同的发展水平和不同的个性特征，灵活应用各种适当的教育方法，并积极尝试新的方式，因材施教，让每一个学生都得到发展。为此，教师自己必须具有创新性。 （三）