先天性行为与学习行为教学情境设计.docVIP

动物的行为 ——动物先天性行为和学习行为的教学情境设计 本情景是针对人教版初中生物八年级上册第二章第二节“动物的先天性行为和学习行为”的教学内容设计的。设计的宗旨是通过课堂教学中形象的与自然和生活相关的情景素材的层次化展示、体验、分析、探究活动，实现学生在活动过程中感悟现象、认识自然、建构知识、提高能力，从而真正意义上体现 “以学生活动”为主体的有利于学生“科学素养”建构与提高的“学生主体”课堂。 一、教材分析 《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。本节教学内容是在学习了各种环境中的动物与动物运动的生理结构基础之后进一步对动物行为的学习。以动物的先天性行为和学习行为的区别为主要教学内容，教材主要以图片与文字资料相结合的形式呈现，通过资料分析，让学学会区分两种动物的行为，初步把握两种行为的要领。认识先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义。 二、学情分析 八年级学生已经掌握了一些动物行为的，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。 4月18日，小狗来我家一周了，我很喜欢它，它和我也越来越熟悉了，我们一起玩的很开心。可是它老是随地大小便，为此，妈妈伤透了脑筋。希望爸爸教会小狗去厕所里大小便。 5月1日，今天放假，我要给狗窝好好清洁清洁。咦！狗狗会乖乖去厕所里大小便了，我太兴奋了，和爸爸一起调教狗狗成功了……。 2、播放动物世界的剪辑视频，包括两只雄性狮子争斗、猎豹奔跑捕食、逃奔的羚羊、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、蚕宝宝吐丝结茧、老鹰哺育后代、大雁迁徙、黑猩猩钓取白蚁、小狗蹲厕所、变色龙体色的改变等动物行为。（通过对资料的分析使学生形象理解动物行为的概念，引导学生对动物行为进行分类，区分先天性行为和学习行为。） 3、狼孩的故事：（运用经典事例引导学生探究动物行为都是建立于遗传物质基础之上的，学习行为的产生还需要环境因素的作用，从而进一步总结出先天性行为与学习行为的完整表述。） 一个小时候被狼收养的孩子。当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员努力教她站立走路和说话，可她直到死也没有学会说一句话。……。 4、运用教材上列举的资料和学生提供的相关资料 小袋鼠爬向母袋鼠育儿袋、蚯蚓走迷宫、红雀喂鱼、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁以及家畜、家禽、宠物的行为。 (引导学生对资料进行对比分析，巩固区别动物先天性行为和学习行为的方法，引导学生发现问题、分析问题、总结问题，从而认识先天性行为和学习行为对动物维持生存的不同意义） 八、由情境引发的问题组 1、同学们，你们有没有饲养小动物的经历啊？都饲养过哪些小动物呢？看了某同学的小狗饲养日记，你能说出日记中的小狗有哪些行为吗？小狗会吃饭、睡觉、到制定的地点大小便是小狗生来就会的吗？（通过学生对小狗行为的归纳，引出先天性行为和学习行为） 动物的行为多种多样。视频中呈现了动物的哪些行为呀？哪些是先天性行为，哪些是学习行为呢？你以什么作为判断标准呢？不同动物具有的先天性行为不同，例如蜘蛛天生会织网，蚕宝宝会吐丝结茧，这是为什么呢？ 任何动物只要通过学习就能学会其他动物的行为吗？有没有什么因素影响着行为的获得呢？在狼群中长大的狼孩能像我们一样直立行走吗？为什么狼孩能直立而狼不能直立呢？狼孩能直立，但她平常习惯直立呢还是习惯四肢着地行走呢？她为什么不直立行走而要像狼一样四肢着地行走呢？ 前面视频中的两只雄狮为了什么而争斗呢，胜利的狮子能获得怎样的好处？同学们都知道蜜蜂是一种非常勤快的动物，它们为什么要整天忙于采蜜呀？大雁为什么要在秋天从北往南迁徙呢？黑猩猩学会用蘸水的树枝来钓取白蚁后，对黑猩猩的生存有怎么样的影响呢？ 附： 附：情景教学过程设计 情感价值观 知识逻辑 过程体验 反馈调控预设 【入】【过渡】【】【学生】【学生】【】 通过对小狗行为的分析，让学生初步体验先天性行为和学习行为的概念。 【】 带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。 【过渡】【】【】【】【学生】【学生总结】【学生】 产生困惑，激发探知欲。带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。 创设问题组情景，引导学生分析、【过渡】【】【教师提问】 【学生】【】 从知识中走向实际，将知识与生活相联系，启发学生对学习行为的思考，并通过反思，从而感悟要培养良好的学习习惯，主动学习、自觉学习。 创设问题组情景，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义【教师】 【】【过渡】【教师提问】【教师】