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探究高职会计专业课程内容建设摘要:随着高职会计专业教学改革的不断深化,专业课程教学应以职业能力为核心,融“教”、“学”、“做”为一体,以促进学生职业能力的发展为宗旨。根据就业需要定位专业课程内容,才能满足社会经济发展的需要,满足动态发展的就业市场的需要,适应当前的社会需求。为此,文章就高职会计专业课程内容建设进行探讨,寻求更为合理的课程设置。 关键词:高职;会计专业;课程内容 一、高职会计专业课程内容设置现状 (一)课程内容设置中高职高专的特色体现不明显 高等职业教育强调教学活动必须体现“技能性”与“实用性”,而目前国内的高职会计专业课程设置,仍然重视会计理论知识的灌输,由传统的基础课、专业基础课、专业课、实践环节等组成,不能很好地体现职业教育的特点。 (二)课程内容设置面窄 课程内容设置没有适应会计职业环境的变化,忽视市场对学生的要求,仍然按传统的课程设置,学习的内容不全面,课程内容跟不上时代发展的变化,不利于培养学生的全面素质与综合职业能力,缺乏对会计专业学生进行高素质、高技能以及良好的职业道德和敬业精神等多方面的学习和训练。 (三)课程内容不能激发学生的专业兴趣 课程内容不是按企业单位对会计岗位的职业要求,讲解和指导每个主要岗位涉及哪些工作任务及如何完成这些任务,以会计岗位所需要的知识和技能为标准来设置的,在课程内容设置中,知识的传输仍然是重头戏,课程内容设置古板、缺乏鲜活性,缺乏激发学生的专业学习情境,不可能很好地调动学生的学习兴趣。 (四)课程内容重复交叉 专业课程内容之间缺乏整合,导致一方面课程之间缺乏衔接,出现空白;另一方面又交叉重复,内容繁杂。比如说在财务管理与管理会计在“货币时间价值”、“长期投资”等内容上出现重复;管理会计与成本会计之间在“成本预测、决策、计划、控制”等内容方面出现重复。 二、合理设置高职会计专业课程内容应遵循的原则 (一)实用性原则 由于高职会计专业主要培养在财会、金融行业第一线工作的操作型、技能型人才。课程内容设置应具有针对性、实用性,不能像普通高等教育的会计专业那样,去追求太深的理论。课程内容需要根据职业岗位要求,选择与实际应用联系密切的理论,根据职业岗位的要求设置课程,安排教学内容,以实用性为原则。这样才能使理论教学更富有针对性,更好地为实现人才培养目标服务。 (二)全面性原则 高等职业教育要培养的应该是培养具有一定政治思想觉悟的懂会计核算、财务分析、报表统计和财务软件等多方面知识并具有相应操作技能的高级会计应用型人才。为了实现会计(高职)专业这一培养目标,其课程内容设置必须与之相适应,突出全面性。要充分考虑到对学生专业能力培养的同时,还要考虑对学生其他综合方面如忠诚、守信、敬业、爱岗,认真、负责等必须具备的思想道德品质方面;懂法守法方面;服务意识与合作精神方面;基本的文化素质方面,比如要具备一定的专业外语和计算机专业水平能力,这是我国经济发展的日益国际化以及办公自动化高度发展的要求。具备一定的文化素养已成为学习和掌握专业基础知识和技能的必备条件,是必不可少的。 三、高职会计专业课程内容设置建议 (一)理论教学内容设置 教学内容建设是会计专业课程建设的核心。高职课程教学内容要围绕人才培养目标来进行,以培养岗位能力为着眼点,以实用性为教学特征,以符合今后会计岗位工作能力培养为抓手,从以下几点阐述会计理论教学的内容设置。 1、理论课程内容符合国家相关法规。会计这个职业有着较为特殊的社会地位,守法奉公、按章办事、遵章守纪是每一个会计人员必须具备的职业理念,实时跟踪最新的会计相关法律法规。如财务会计专业课,应当按照最新颁布的国家新会计准则的内容进行讲授;在审计课的讲授中,必须援引介绍最新的国家审计准则的内容;在《税法》中则需要介绍最新颁布的国家有关税法的内容。 2、适应企业会计岗位为目标,兼顾基本素质和可持续发展能力的培养。教学内容的选择既要以适应企业会计岗位为目标,又兼顾基本素质和可持续发展能力的培养。内容设置以应用能力的培养为主,基础理论课以必需够用为度,专业课加强针对性、兼顾适应性,强化实践能力和未来工作适应能力的培养。在教学内容方面,根据企业(公司)会计岗位第一线技能和能力的需要进行安排,注意理论知识的前瞻性、专业技能的适用性,强调学以致用。 3、课程设置应注意课程之间的衔接,避免内容的重复或知识点的遗漏。对重复内容较多的课程,与其他课程的重复部分由其他课程来讲授。如管理会计课程中有关财务分析的部分则可以放在财务管理中来讲授,注意协调重复或遗漏。打破课程界限。教学内容的选取,应当基于工作过程,打破课程界限,设计学习情境,适当精简,为学生的实践活动、自主学习提供