把握三度评课准则,促进教师教学发展.pptVIP

把握三度评课准则，促进教师教学发展 单位：崇义县金坑中学 姓名：黄平仁 电话 评课是学校教研活动的主要形式之一，它是提升教师教学水平不可缺少的方法。重视评课，把握评课准则，是实行有效评课，提高教师教学能力的根本保障。而真情善意的、目标明确的、精准无误的评价，更能引领我们的教师走向教学发展之路 一、把握评课温度，激起进取精神 1、挖掘教师的闪光点。虽然有些教师上起课来平平淡淡，毫无亮点，甚至不成功，但评课者还是要善于发现授课教师的优点与长处，要看到教师的进步与努力程度，发现教师的潜能。人无完人，金无足赤。做好客观的、公正的、人性化的评价。给授课教师于鼓励、尊重和欣赏，使之树立自信心，真正感受到教学成长的快乐和成功的喜悦。 2、 注意语言的亲和力。语言是人们交流思想感情的主要工具，是传递信息的载体。评课的语言应具有亲切感、和谐美、宽容性。言不在多，贵在精当，语不在长，贵在适时，哪怕是三言两语，必须是肺腑之言、真话实话，良药不苦口，真情打动人，从而产生一种积极向上的、和谐互动的评课氛围。 3、做好因材施评。程式化的评课会导致评课陷入形式主义的怪圈。那种不分对象、不分场合、不讲情面的评课更使被评教师陷入难堪的境地，阻碍了教师的进步与发展。只有真正做到因材施评，以人为本，才能使评者与被评者产生互动，产生思维的碰撞和共鸣，使被评教师快乐地体验、感受和经历评课的过程，使之情感得到升华，能力得到提高，从而实现评课目标。 2、提高评课的指导性。评课教师要敢于陈述自己独立的、打破常规的独到见解，毫无保留地给授课教师进行多角度、多深度的指导。用发展的眼光看问题，激发教师创新，从一点一滴中培养教师的创新能力，在教学中帮助教师吸取精华，弃其糟粕，去粗取精，去伪存真，使教师在教学活动中真正成为最大受益者。 二、把握评课向度，点燃前进明灯 1、明确评课的目的性。不同的课型有不同的评课目的，有的课是以提高教师从教能力为目的，有的课是以探讨课题、总结体验为目的，有的是以评出先进、鞭策后者为目的等等。大量漫无目的的无效评价不仅打乱教师正常的教学秩序，而且影响教师的正常的教学思路，只有目的明确的评价，才能体现评课的针对性、层次性和导向性。 3、强化评课的操作性。评课必须与实际相结合，立足于现实课堂，彰显于课堂本质。克服那种“想当然”的不良现象。充分发挥评课中的功能，给教师于明确的、有效性的指导，使之开阔视野，明确努力方向。引发教师主动思考、积极参与评课活动，使我们的教师在以后的教学活动中实现有章可循、有据可依、有法可仿，更加脚踏实地的搞好教学工作。 2、把握教师的脉。教师是教学的组织者，在教学中起到主导作用，是评课的主要对象。了解教师的教学过程，教学情感，教学态度是评课的关键。不了解教师的评课只是盲人摸象，出现片面性，缺少针对性。只有加深了解教师，了解教师的教学过程、教学情感、教学态度，评起课来才会得心应手，水到渠成，既确保了“温度”，也增加了“深度”，实现了高质高效评课。 三、把握评课准则，提升教师能力 1、.把握教材的脉。教材是知识的载体，是教学内容的外在表现形式，是开展课堂教学的依据。了解教材是评课的前提，把握教学内容是评课的关键。只有贯通了教材，准确的把握了教学内容，教学重点和教学难度，并且对教材有自己的深刻的、独到的见解，评课起来才能得心应手，有的放矢，做到游刃有余，既有深度又有宽度，取到切中要害、点石成金的效果。 3、把准学生的脉。新课程改革强调以学生发展为本，突出学生的主体地位。重视学生，了解我们的教育对象，是实施高效评课的重要环节。课堂教学是动态的，学生是课堂活动实施的主角，具有主体地位。我们作为一个倾听者和发现者，倾听学生在课堂的感受，发现学生在课堂的表现，以学定评，既关注了教师的教，也关注了学生的学，最终体现了评课的高效性。