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蔡元培的博物馆理论与实践 秦素银 北京新文化运动纪念馆 作为二十世纪我国最伟大的教育家，人 著述、演讲中论述博物馆的价值，强调建设 们记住更多的是作为北大校长的蔡元培、中 博物馆的重要性，另一方面利用自己的声望 央研究院院长的蔡元培，蔡元培对中国近代 与地位，努力把博物馆纳人中国文化教育系 高等教育的贡献可谓尽人皆知，而作为中国 统，积极促成各类博物馆的建立，支持博物 博物馆事业先驱者的蔡元培却鲜为人知_】 。 馆事业的发展。 蔡元培很早就开始关注博物馆，1902 一 、 蔡元培的博物馆学理论 年就曾携妇、子参观中国境内最早建立的博 物馆——法国传教士韩伯禄创建的徐家汇博 蔡元培被认为是继张謇之外，从理论上 物馆『2 ，但蔡元培进一步认识博物馆的价 阐扬博物馆社会价值的第一人_4]。蔡元培最 值，还是在他赴德国留学以后。1907年6 早提出博物馆的性质是社会教育机构，是实 月，蔡元培随驻德公使孙宝琦赴德国留学， 施美育的重要机关，是普及科学知识的重要 并于次年进入莱比锡大学，学习美学、美术 设备，是学术研究的重要参考部门，极大地 史、文学史等课程。在学习的过程中，蔡元 丰富了博物馆学理论。 培对博物馆辅助教学的作用留下了深刻印 1．蔡元培明确提出博物馆是重要的社 象。由于蔡元培逐渐把研究学习的重心转移 会教育机构，这是对我国博物馆理论的一大 到美学方面，更增强了他对于博物馆的兴 发展。对于博物馆的性质，中国人最早的认 趣。在留学期间，蔡元培常去旅行，“往瑞 识是辅助学校教育的，但并没有把它视为学 士时，我本欲直向卢舍安 (Lucean)；但于 校之外的学校[5]。蔡元培根据他在欧洲的考 旅行指南中，见百舍尔 (Base1)博物馆目 察，以及我国的实际情况，明确提出博物馆 录中，有博克令图画，遂先于百舍尔下车， 是一所教育机关，可以 “增进普通人之智 留两日，畅观博氏画二十余幅，为生平快事 德”。蔡元培在题为 《何为文化》的讲演中 之一[ 。” 明确指出，“教育并不专在学校，学校以外， 1920年11月，蔡元培受政府派遣赴欧 还有许多的机关。”第一是图书馆，其次是 美等国考察大学教育，历时九个月，途经法 研究所、博物院、展览会、音乐会等等。蔡 国、瑞士、德国、奥地利、匈牙利、荷兰、 元培对博物馆做出细致分类，详数不同类型 英国、美国等国，蔡元培此行除考察各国大 的博物馆起到的不同教育作用：“有科学博 学、研究所等教育学术研究机关外，就是考 物院，或陈列各种最新的科学仪器，随时公 察、参观各国博物馆，进一步加深了他对博 开讲演，或按着进化的秩序，自最简单的器 物馆的印象认识，成为他毕生关心、支持博 械，到最复杂的装置，循序渐进，使人一览 物馆事业的基础。回国后，蔡元培一方面在 了然。有自然历史博物院，陈列矿物及动植 98 I_000镱耘 黉 物标本，与人类关于生理病理的遗骸，可以 求：“美术馆，搜罗各种美术品，分类陈列。 见生物进化的痕迹，及卫生的需要。有历史 于一类中，又可依时代为次。以原本为主， 博物院，按照时代，陈列各种遗留的古物， 但别处所藏的图画，最著名的，也用名手的 可以考见本族渐进的文化。有人类学博物 摹本。别外所藏的雕刻，也可用摹造品。须 院，陈列各民族日用器物、衣服、装饰品以 有精印的目录，插入最重要品的摄影。每日 及宫室的模型、风俗的照片，可以作文野的 定时开馆。能不收入门券费最善，必不得 比较。有美术博物院，陈列各时代各民族的 已，每星期日或节日必须免费[ 。”1931 美术品，如雕刻、图画、工艺、美术，以及 年，蔡元培撰文总结二十五年来中国美育的 建筑的断片等，不但可以供美术家的参考； 成就，“博物院”的发展是其中的重要一章， 并可以提