随班就读呼唤创新——构建高效随班就读支持保障体系.pdfVIP

A JOURNAL OI 视点 责任编辑：展雷蕾 M o D E R SPECIAL EDUCATIq 编者按 随班就读是发展我国特殊教育事业的重要形式，是我国基础教育包括特殊教育探索融合： 的一种创新。2003年国家教育部决定在全国100个县开展建立随班就读支持保障体系的实验，将这一j 创新推向了新的阶段。本刊始终关注着此项工作的进展。北京市随班就读工作始于 1988年，是全国最早 随班就读工作的地区之一。同时，北京市广大教育工作者在市教委的领导下，持之以恒、N-学发展所取得1 效也是全国最显著的地区之一 北京市现有随班就读中小学 947所，随班就读学生总数 4957人，随班就一 生占全市就读的残疾儿童少年总数的65％。I5年来，他们在随班就读工作上展现了不断创新的精神、真 实的作风。他们对随班就读学校管理、教育教学、队伍建设、师资培养，特别是支持保障体系的建构所做1 索和实践为我们不断提供着新鲜经验。本期 “视点”，我们选编了北京市在随班就读支持保障体系构建、· 教室的建设以及课堂教学实践等方面的文章推荐给读者，供广大特殊教育工作者学习借鉴，以推进随班j _ r-．4-~的持续发展。 构建高效随班就读支持保障体系 北京市顺义区教委小教科 杨玉玲 北京市顺义区特教中心 王向辉 在普通学校开展随班就读上 度重视随班就读工作．深人贯彻 障体系作为促进义务教育 作是我国发展特殊教育事业的重 北京市教育委员会 《关于在全市 准、高质量、均衡发展的重 要策略，是保障残疾儿童少年接 各区县开展建立随班就读工作支 施 ，纳入区政府教育规划 ，出1 受良好义务教育的重要措施。北 持保障体系工作的通知》(京教基 一 系列政策措施．建立了上 京市顺义区区委、区政府领导高 [2005j23号)精神，把建 支持保 委、区政府，下至承担随班就{ Q 整 !…200—7． A JOURNAL OF M o D E R N 责任编辑：屡雷蕾 视点 作教师、残疾学生及学生家庭的 班就读工作政府有力度、经济有 组”、保健所“检测组”、学校“筛查 三层——决策层、管理层、实施层 能力、环境氛围有利于残疾儿童 组”。对于听力、视力障碍的学生 保障体系。完善的随班就读支持 健康成长的局面。使得全区随班 则建议到专业机构检测，然后报 保障体系，为加强随班就读工作 就读工作得以快速推进，特色发 区教委审批。 管理，扎实开展随班就读工作，提 展。 2．档案管理制度 1996年至 供了强有力的保证。 二、管理层——完善制度，创 今．对随班就读学生坚持两级管 一 、 决策层——制定政策，保 新机制 理，教委和随班就读学生所在学 证投入 管理层由区教委幼教科 、小 校均建有随班就读学生档案 ，每 决策层是由区政府副区长 、 教科、中教科特教视导员、教研室 年末进行一次检查，检查结果计 区教委副主任、区民政局副局长