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三、綜合高中「基礎生物」教學綱要 壹、目標 綜合高中「生物」課程欲達成之目標如下：一、引導學生經由探討各種生命現象及生物之共同性多樣性，理解生物體的構造和功能，以培養基本生物學素養，激發其探究生物學的興趣。 二、引導學生認識現代生物學知識的發展，了解生物與環境之間的關係，體會保護生態環境及永續發展的重要性，以培養尊重生命愛護自然的情操，永續發展的理念。 三、培養學生的觀察、推理和理性思辨等技能以及批判思考能力，以應用於解決日常生活中所遭遇的問題。 、「生物」：一、了解生命的特性和共同性，認識生物多樣性的重要性，培養保育生物多樣性的情操。 二、認識生物體的基本構造和功能，了解生物遺傳生命延續之現象及其原理。 三、了解群集生態系的特性，探討生物與環境之間的互以及人類對生態的影響，培養尊重生命、保護生態環境的態度。 四、培養觀察、推理、操作實驗等科學過程技能，發展批判思考、論證溝通與解決問題等能力。 叁、教材綱要 「基礎生物」為學分的課程，於高一開設，以安排學期，每週授課二節（含探討活動）為原則。 主題 主 要 內 容 說明 備註 參考節數 一、生命的共同性與多樣性 1.生命現象 2.細胞的構造與生理 3.細胞分裂4.生物的多樣性1-1新陳代謝，生長，感應，運動，繁殖等 2-1細胞的形態、構造與功能 2-2細胞中的化學反應 3-1有絲分裂，減數分裂 4-1物種的多樣性 討論物質的合成及分解作用，以及細胞中的化學反應有酵素參與 簡介病毒及五界的代表性生物並略述細菌和病毒引發之疾病及其預防 二、植物的生理 1.根、莖、葉的構造與功能 2.光合作用 3.植物的生殖1-1根、莖、葉的形態、構造及功能2-1光合作用及其影響因素 3-1無性生殖，有性生殖，果實與種子的傳播 不宜涉及電子傳遞及卡爾文循環的詳細過程 僅討論被子植物 三、體的生理 1.營養與消化 2.呼吸與排泄 3.循環與免疫 4.神經與運動 5.激素與協調 6.生殖與胚胎發生 1-1營養的需求，食物的消化，養分的吸收2-1呼吸運動，氣體交換 2-2腎臟的功能 3-1循環系統 3-2血液的組成與功能 3-3專一性防禦與非專一性防禦4-1中樞神經系統與周圍神經系統 4-2隨意運動5-1激素的定義，激素的分泌與協調作用（以血糖恒定為例）6-1生殖系統 6-2月經週期、懷孕與避孕 6-3胚胎發生的過程 不宜涉及尿液形成的機制 僅討論現象，不宜涉及機制敘述周圍神經系統時，可簡述自律神經與內臟器官活動的關係 ~11 四、遺傳 1.基因與遺傳 2.人類的遺傳 3.生物技術及其應用 1-1孟德爾的遺傳法則DNA、基因與染色體 2-1血型的遺傳 2-2性聯遺傳3-1遺傳工程，生物技術的應用 不宜涉及計算 簡介轉錄作用、轉譯作用，不宜涉及基因表現的調控 得以色盲的遺傳為例~7 五、生物與環境 1.族群與群集2.生態系 3.自然保育與永續經營 1-1族群密度 1-2生物間的交互作用2-1能量的傳遞 2-2物質循環 2-3生態平衡3-1人口問題 3-2資源過度使用對生態環境的影響 3-3資源回收再利用 3-4污染防治與生態工法 3-5生物多樣性的保育 簡介掠食、寄生、共生、競爭、天敵和外來種 僅討論食物鏈及食物網 簡介碳及氮的循環 討論土地資源、石化燃料、水資源、生物資源~6 肆、實施方法 一、教材編選 （一）「基礎生物」課程的教材編選，應以認識生物之共同性及多樣性為基礎，引領學生經由探討生物體的構造機能，了解的生理和生命的遺傳和延續，進而體會保護生態環境及永續發展的重要性，以達成課程目標。 （二）教材內容之深度廣度應適合一年級學生的認知能力，並注意與國民中小學「自然與生活科技」課程內容及普通高級中學選修科目「生物」課程銜接。 （三）教材綱要之「內容說明」欄旨在適度規範教材編輯及教學選裁內容的深度和廣度，選編教材時應審慎考量「內容細目」及「內容說明」之規範，不宜偏漏或超出範圍。教材份量可依各主題之性質彈性調配，惟應儘量與教學參考節數相配合。 （四）教材之組織應以學生「先存知識（prior knowledge）」為基礎，強調概念系統之間的統整協調，相關概念之呈現應由淺至深，由具體而抽象，注意概念發展之層次、系統與連貫，避免僅記憶零碎之知識。 （五）教材編輯及教學選裁應重視基本概念的探討及生物學概念系統之發展，儘量選用我國的生物學研究成果及在地學習材料，以期與學生之生活經驗相結合，激發學生的學習興趣。 （）編輯和出版者於編撰教材以及教師於規劃教學內容時，應參考基礎物理、基礎化學、基礎地球科學和地理等學科的相關單元內容，以避免不必要之重複。 （七）教材選編應力求淺顯易懂、生動有趣且容易閱讀，並多附圖、表及照片等以幫助學生了解。使用之專有名詞和人名之譯名應以教育部國立編譯館公布之生物學名詞