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第三章 现代背景知识 第一节 19世纪中后期至20世纪初西方主要发达国家社会历史背景及教育概况 导学： 经过文艺复兴、宗教改革、科技革命、启蒙运动和工业革命等思想意识、科学技术和经济快速发展后，逐渐形成了国民义务教育制度、教育民主和平等观念，形成了整齐划一和高度专业化的人才培养模式和程序化的教学过程，促进了近代社会的发展，但也在教育发展中暴露出一些弊端，为适应后期工业化社会的发展和民主社会提出的新人培养要求，以改革和探索教育新形式为宗旨的现代教育开始。 知识网络： 19世纪中后期至20世纪初――西方主要发达国家的民主运动日益高涨―― 工业革命加速了人类社会生产力和经济的发展――工业技术革命――国民义务教育制度――教育民主和平等观念产生――文化观念取向：自由主义、民族主义、 乐观主义――教育科学的新进展――传统教育不适应――新教育运动――进步教育运动――综合中学运动――苏联社会主义教育体制建立――教育理论进一步繁荣 思考题： 19世纪中后期至20世纪初西方主要发达国家社会发展有何变化？对教育有何影响？ 一、19世纪中后期至20世纪初西方主要发达国家社会政治、经济、文化概况 （一）政治潮流 19世纪中后期到20世纪世界上出现了许多影响深远的重大政治事件，经历了各种复杂尖锐的政治动荡，给人类历史进程带来了巨大影响。 1．西方主要发达国家的民主运动日益高涨 欧美资本主义国家的民主运动和社会改革，是20世纪世界教育史发展和演进的另一重要因素。第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了世界资本主义体系，激化了资本主义国家的内外矛盾，引发了主要资本主义国家的一系列的民主运动。1918年德国爆发了以无产阶级为主力的资产阶级民主革命，推翻了德国君主专制统治，成立了资产阶级专政的魏玛共和国。1919年颁布《魏玛宪法》，规定了一些是实质上有利于资产阶级的公民权利和自由。 2．社会主义国家的诞生 1917年俄国十月社会主义革命的胜利，不仅为世界各国无产阶级开创了争取解放的先例，提供了丰富的斗争经验，而且向全世界无产阶指明了斗争方向。十月革命还使殖民地的民族解放运动从世界资产阶级革命的一部分变为世界无产阶级革命的一部分，开辟了殖民地、半殖民地人民革命的新时代。十月革命标志着人类社会开始由资本主义向社会主义、共产主义过渡。十月革命后建立了苏维埃社会主义共和国。并进行了一系列的政治、经济、社会的根本变革。 （二）工业技术革命 工业革命加速了人类社会生产力和经济的发展，产生了巨大的变革力量。工业革命源于18世纪60年代的英国，以英国人瓦特改进蒸汽机为标志，一系列的技术革命引发了从手工劳动向动力极其生产的转变。随后，工业革命从因格兰蔓延到整个欧洲，19世纪传播到美洲大陆。工业革命促进了相关应用学科的发展，使科学从此日益转向实用技术，并形成了科学与技术相互加速的循环机制。于是，科学为整个人类社会所了解和掌握，并成为推动社会前进的重要力量。在工业革命推动下，西欧国家经济步入昌盛。18世纪下半期英国工业革命开始后，在工业革命的推动下全球范围内出现了新知识应用于经济和社会活动中的趋势，越来越多地使用大机器生产以代替手工操作。工业革命的结果使人类从农业时代进入工业文明时代，改变了世界。对欧洲而言，工业主义的确立表现出双重含义：西欧19世纪末进入第二次工业革命；20世纪初西欧各国经济迅速发展，积累了巨大物质财富。农业领域化肥和机器的使用使农业进入新的历史阶段。工农业发展使欧洲的商业和贸易获得很大发展。 （三）文化观念取向 1．自由主义 资本主义社会意识形态的确立。自由主义是资本主义社会的主要意识形态。19世纪末20世纪初资产阶级通过革命、改良和其它方式掌握了西欧各国的统治权，以资产阶级立法的形式，将标志其观点和指导其政策的哲学－自由主义确立为居于统治地位的意识形态。一致的自由目标是：追求个人的自主地位，个人拥有至高无上的自主权，可以选择自己想要的事物，可以为了相互得益而彼此订立契约。主张个人摆脱国家控制和束缚，主张扩大选举权，大力发展国民教育事业。建立符合社会发展的政治组织和经济组织，以供求法则确立物价。在人与社会的关系上，认为，自由主义是社会发展的动力与目标。 2．民族主义 个人归属感的实现。20世纪初伴随各国民族国家的建立，西欧的民族主义也发展到了顶峰。社会变革的成功是民族主义的忠诚体现，工业革命浪潮推动了各国建立合法的经济机构和普及教育体制；以发展民族国家为前提；满足了城市化过程所萌生的民族情感的需要。民族主义给欧洲人提供了一个共同体、一种传统、一套道德标准、一个进行商业贸易的合法结构和一种政治活动的动力。 3．乐观主义 人们对未来社会发展充满信心。人们对未来社会发展充满信心。自西方走出黑暗的中世纪以来，经过文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等大规模的思想解放运动