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從教育看性別平等 教育是累積人力資本的主要途徑，而縮小教育的性別落差更是近年來各國落實性別平等政策最顯著的成果。在過去重男輕女的傳統社會價值中，男性往往獲得較多的教育機會，今（2010）年台灣大學醫學系公布大學新生甄選榜單，罕見地出現女學生囊括醫學系近半名額的現象，突顯女性在學業上不讓鬚眉的現象。本文冀藉由兩性教育機會的檢視、高等教育的學生性別差異、學習領域區隔與教育工作的承擔及權力，探討我國教育體系落實性別平等現況。 一、 單位：％ 國別 各級教育 粗在學率 高等教育 粗在學率 女性 男性 女性 男性 全世界 65.8 68.1 26.6 24.5 　開發中國家 61.9 65.4 18.0 18.7 　已開發國家 94.8 88.9 75.8 58.9 　 美國 97.1 88.0 95.9 68.0 　 法國 96.6 92.8 61.5 48.1 　 中華民國 96.4 94.2 85.1 79.5 　 南韓 92.2 105.6 76.6 113.8 　 英國 91.7 84.9 69.1 49.4 　 日本 86.1 88.4 54.1 61.5 資料來源：教育部、聯合國教科文組織（UNESCO）。 說　　明：我國係2009年資料，餘各國係2007年資料。 略低，高於日本（86.1％）、南韓（92.2％）及英國（91.7％）。 高等教育方面，全球平均粗在學率平均為25.5％，其中女性26.6％，略高於男性24.5％，尤以已開發國家女性75.8％，高於男性58.9％，超越情況更明顯；開發中國家則以男性略高。我國女性高等教育粗在學率為85.1％，亦高於男性79.5％，相較於主要國家，我國女性高等教育粗在學率除較美國95.9％為低外，均高於日、韓、英、法等國，且相較於日、韓以男性居高的情況，顯示我國女性受高等教育機會優於日、韓。 資料來源：教育部 名詞解釋： 各級教育粗在學率＝學生人數（不含幼稚生、大專進修學校、研究所）÷ 6~21歲人口數 × 100％。 高等教育粗在學率＝大專（不含大專進修學校、五專前三年及研究所）學生人數 ÷ 18~21歲人口數 ×100％。 （二）女性高等教育粗在學率提升幅度高於男性 2009學年我國女性及男性高等教育粗在學率分別較10年前增加31.9及31.5個百分點，提升程度遠高於已開發國家之15.7及8.3個百分點，其中 兩性高等教育粗在學率－ 2009年與1999年差異比較 資料來源：教育部、UNESCO。 說　　明：我國係1999-2009年資料，餘各國係1999-2007年資料。 南韓及日本兩性俱進，粗在學率分別提高逾20個百分點及10個百分點，美國、英國及法國均以女性提升幅度較大，其中美國女性粗在學率提高14.4個百分點，優於男性6.0個百分點；英國女性粗在學率則提升5.1個百分點，男性反降低6.0個百分點。 二、21條明定「人民有受教育之權利與義務」，然義務教育僅及國小及國中9年，高中以上之教育則自由選擇，近年來我國女性受高等教育機會提升，性別差異逐年縮小，甚至超越男性。 （一）資賦優異表現 2009學年中等教育以下資賦優異類女學生人數為25,972人，其中國中、小19,282人，高中、職6,690人；女性資優生人數較2005年略為下降，係受學生人數減少所致；中等教育以下資賦優異類女學生占總資優學生數比率為60.0％，較2005年57.7％略升，顯示家長對孩子教育啟發投資已無性別差異，且女性在資賦啟發較男性早。　 中等教育以下資賦優異學生人數 資料來源：教育部。　　　　 （二）性別學歷落差反轉 依行政院主計處人力資源調查統計，隨教育普及兩性受高等教育比率不僅隨年齡層的下降而提高，且兩性差異亦出現反轉現象；2009年55-64歲女性受高教比率為14.3％，僅及男性24.1％之六成；兩性差異隨年齡層降低而減小，在25-34歲年齡層，女性受高等教育比率60.2％，則較男性54.8％高出5.4個百分點，顯示高等教育普及後，女性受惠程度反較男性為高。 2009年兩性具高等教育程度比率 資料來源：行政院主計處人力資源調查。 說　　明：調查對象為15歲以上民間人口。 （三）碩博士性別落差縮減 歷年來基礎教育階段學生男性對女性之性比例（女=100），大專校院學生性比例96.8（不含護校則為102.1）；博士、碩士階段251.2及1.2仍偏高，男女差距已較199學年明顯縮小。各級教育學生性比例（女=100） 資料來源：教育部。 三、 資料來源：教育部。 說　　明：1.包括專科生、大學本科、碩士班及博士班。 2.服務領域包括民生（含餐飲、觀光、運動、服飾、美容等）、運輸服務、環境保護、軍警國防安全。 （二）OECD國家