第十章語言與溝通技巧的發展-朝陽科技大學.pptVIP

第十章語言與溝通技巧的發展 朝陽科技大學師資培育中心陳薏如 第一節 組成語言四要素 壹、語音(音素) 語言及聲音組合規則中所使用的基本聲音單位 貳、語意 字及句子所表達的意義，語言中最基本的意義單位稱為詞素 參、語法 如何將單字組合成有意義的片語及句子的規則 肆、語用 如何使用語言作有效溝通的知識 社會語言知識—各個文化對在特定的社會情境下該如何使用語言的規則。 第二節 語言發展理論 壹、學習(或經驗論者)的觀點 照顧者是藉著示範和增強合乎文法的言談而「教導」語言。 學習觀點的評價 模倣和增強在早期的語言發展中是有其角色，兒童能說與父母相同的語言及口音。 父母會藉著直接增強合乎文法的言談來塑造語句的說法提出質疑。 第二節 語言發展理論 貳、天賦論者的觀點 語言學習器（語言獲得裝置）(，簡稱LAD) 語言製造能力(，簡稱LMC) 一、支持天賦論者之觀點的證據 1.大腦分化與語言 語言中心-大腦左半球 大腦左半球前葉- 布洛卡區: 影響說話能力 大腦左半球顳葉- 威尼克區: 影響理解能力 2.敏感期假說 兒童的失語症與成人的失語症 學習第二種語言 第二節 語言發展理論 貳、天賦論者的觀點 二、天賦論者觀點的問題 並沒有說明天生具有的處理器是如何篩選語言輸入並推論語言規則的。 忽略了幼兒的語言環境能促進語言能力的許多方法 第二節 語言發展理論 參、互動者的觀點 一、生物及認知因素 二、語言發展所需的環境 1.從一起活動中學習 2.從以兒童為中心的言談中學習 3.從負面信息學習 4.交談的重要性 5.結論 第三節 語言前的發展：前語言期 10-13個月，幼兒處於語言發展的前語言期。 壹、早期對口語的反應 聲調線索的重要性 貳、發聲：嬰兒正式語言出現前的發生行為 2個月大時，咕咕聲。 4-6個月大時，牙牙學語。 第三節 語言前的發展：前語言期 參、嬰兒對語言與溝通的了解有多少？ 一、手勢及非口語的反應 8-10個月 兩種常見非口語手勢:宣告手勢、命令手勢 二、還不會說話的嬰兒會了解字義嗎？ 12-13個月大時，會開始明瞭每個字都有各自的意思。 接納語言 (理解)是先於產生語言 (表達)。 第四節 單字期：單字句期 壹、早期語意：語彙的建立 18-24個月，學習字的步調大幅加快 命名爆發 2歲時幼兒可能會說將近200個字。 早期語言中的個別及文化差異 指稱型 表達型 第四節 單字期：單字句期 貳、語音與意義的連接 快速製圖 一、使用字時常見的錯誤 過度延伸 延伸不足 二、推論字義的策略 物體範圍侷限 分類侷限 語彙比對侷限 共同性排除 三、當一個字的意義超越過一個字的時候 單字信息常模糊不清，若要被了解的話，會需要配以手勢或聲調線索。 第五節從單字句到簡單句：電報式語言期 18-24,30月，幼兒會將字組合成簡單的「句子」 壹、電報式言談的語意分析 名詞、動詞、形容詞 表10–4 兒童最早的句子常表達的意義(語意關係) 貳、早期口語的實驗(實用)性質 輪流說話 靠近聽者、提高聲量 社交語言的規矩：禮貌 讓別人瞭解自己的意思 第六節 學前兒童期語言的學習 2.5-5歲 壹、文法的發展 一、文法詞素的發展 1.文法詞素，表10-6 英文文法詞素的獲得順序 2.過度規則化(新的文法詞素) 二、熟練轉換規則 敘述句→問句、否定句、命令句、複合句 1.提問 2.產生否定句 3.產生複合句 第六節 學前兒童期語言的學習 貳、語意的發展 2-5歲幼兒開始了解及表達關係對比，如大的/小的，高的/矮的，之中/之上，之前/之後，這裡/那裡，我/你 參、語用與溝通技巧的發展 指示的溝通技巧 有效的溝通者，偵察出他人言談中含糊不清之處並要求澄清 第七節兒童中期與青少年期的語言學習 6-14歲 壹、稍後語法的發展 句法更趨於精緻 貳、語意及後設語言察覺 構詞學知識—對構成自之詞素意義的了解 後設語言意識—一種思考語言及註解其特性的能力 語音知識、文法知識 參、溝通技巧的發展 一、手足在溝通技巧之成長中是扮演什麼角色？ 第八節雙重語言：學習兩種語言的挑戰和結果 雙重語言會有怎麼樣的認知結果呢? 雙重語言是有認知上的優勢。 說雙語的兒童不僅在語言熟練度、概念形成及非語文智力之測驗上的得分比說單語的同儕一般高或更高，後設語言意識的測量上也比單語者的表現要好－ 辨識字母、字及其音素成分間的相關性、找出言談及散文中之文法錯誤的測驗。 * * *