教育科研课题的选题与设计概要1.ppt

一、教育科研课题的选择 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步” （一）选题的含义 1.什么是选题 选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。 其主要考虑： ⑴选题是回答研究什么、为什么研究和怎样研究的过程； ⑵在选题过程中，要明确研究方向和范围，要确定具体题目； ⑶中小学教育科研选题要注重实践性、过程性。 （一）选题的含义 2.选题的实践流程 反思（逻辑起点，从现象入手） ↓ 罗列问题 ↓ 理性思考（伴随着学习、搜集资料） ↓ 小组研磨（专家指导） ↓ 提炼、聚焦并转化为课题 （三）教育科研课题的来源 选题的技巧： 一是从社会发展的需要出发选题； 二是从学科建设发展的需要出发选题； 三是从教育实践尤其是教育改革反映出来的矛盾中选题； 四是从日常观察到的教育现象中选题； 五是从当前国内外教育信息的整理分析中选题； 六是从不同学科的交叉点中选题； 七是从师生交往中选题。 （四）课题的表述 例1：“关于静海县小学现代教育技术设备的研究” 研究对象——静海县小学现代教育技术设备 研究问题——无 研究方法——无 修订：“关于静海县小学现代教育技术使用现状的调查研究” 研究对象——静海县小学现代教育技术 研究问题——静海县小学现代教育技术使用现状 研究方法——调查研究 （四）课题的表述 2.具体、可行（题目宜小不宜大，可操作，小题大做） 例如：调动高中学生英语学习兴趣的研究 ↓ 哪部分高中生？ 改为：调动高一学生英语学习兴趣的研究 ↓ 课内学习还是课外学习 再改为：调动高一学生英语课堂学习兴趣的研究 ↓ 哪一类学生 再改为：调动高一学困生英语课堂学习兴趣的研究 ↓ 如何调动 再改为：创设情境调动高一学困生英语课堂学习兴趣的研究 ↓ 用什么方法研究 再改为：创设情境调动高一学困生英语课堂学习兴趣的实践研究 （四）课题的表述 3.一般用陈述句，不能用判断句 问题通常涉及两个和两个以上的变量，并询问其关系如何。问题的陈述应简单明了，并确定关键变量。 例如：教师可以通过反思教学向研究型教师发展 改为：实施“反思性教学”促进教师向研究型发展的研究 （四）课题的表述 4.简洁明了，题目不要太长 一般10—25个字，25个字是题目长度的上限，不能再长。 题目不要用自己造的词，标新立异，如把爱护、启迪学生称为“爱迪生教育模式的研究”。再如，把“阅读指导法在合作学习中的应用研究”简称为“阅导法在合作学习中的应用研究”。 （四）课题的表述 5.围绕一个中心表达 尽量不用两句话，更不要用因果式表达，因为因果关系不好证实。 例1：加强家校合作，促进学生学习习惯的养成 改为：家庭教育对学生学习习惯影响的实验研究 例2：构建和谐校园与发挥工会作用 改为：工会工作对构建和谐校园作用的实践研究 （一）什么是课题研究方案 “为什么研究” 包括；研究背景、研究的目的与意义；