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南投縣溪南國民小學104學年度第二學期彈性課程—與花木馬約會 　　　　六年級甲班　　　　　　　　　　　　　　　　設計者：李雅敏 學校名稱 溪南國民小學 教學班級 六年甲 班 教學科目 國語 教學日期 104學年度第二學期 教學單元 比較型議論文寫作 教學者 李雅敏 教材來源 自編,台中教育大學語文教育學系楊裕貿教授作文教材 教學時間 共16節課 教學目標 單元目標 行為目標 分段能力指標 能夠套用作文公式完成二篇500-600字的談論型議論文 E-1-4能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。E-1-4-2能和別人分享閱讀的心得E-1-7-10學會用自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。F-1-6能概略知道寫作的步驟(從收集材料，到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇)，逐步豐富作品的內容。F-1-6-7能練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。2-2-1-1-6 能掌握詞句的重點及韻律、形式的優美，並模仿習用，而完整精確地寫出複雜的詞句。 F-2-5-1-1-6 養成重新審視自已文章的習慣，找出語意不通，詞句不順，標點不當之處，並修正之。 F-2-7-1-1-6能正確運用標點符號於句子中。 F-2-4-3-1-5 能簡潔列出文章之段落綱要，再用完整的話語連貫，表達其主旨。 F-2-3-4-5 能多閱讀說明、議論類之文章，並加以分析，列出架構。 F-2-6-7-1-6 練習利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料。並練習選擇分辨適當的材料，來進行寫作。 F-2-5-9-1-4 由教師選定作品或刊物，利用課堂共同討論作品的優缺點。 F-2-6-10-1-6 解釋寫作的步驟和重點(500～600字)。 F-3-5-7能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。2-7-1-1 能瞭解標點符號的功能，並能恰當的使用。2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。2-3-4 能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫可供寫作的材料。並練習選擇材料，進行寫作。2-5-9-1 能經由共同討論作品的優缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經驗。2-6-10-1 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。 教學準備 文學花木馬(本校自編作文教材)、小白板、白板筆、黑板 行為目標 教 學 活 動 時 間 F-2-4-3-1-5 能簡潔列出文章之段落綱要，再用完整的話語連貫，表達其主旨。 F-2-6-7-1-6 練習利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料。並練習選擇分辨適當的材料，來進行寫作。 閱讀心得指導 第一節 閱讀 ㄧ.讀本內容深究 二.人物性格探討 三.劇情發展脈絡討論 四.特別感動或有感覺的地方 第二節 寫作指導 ㄧ.本書大意 二.提出問題並自問自答 三.心得感想 （3） F-1-6能概略知道寫作的步驟(從收集材料，到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇)，逐步豐富作品的內容。2-2-1-1-6 能掌握詞句的重點及韻律、形式的優美，並模仿習用，而完整精確地寫出複雜的詞句。 F-2-5-1-1-6 養成重新審視自已文章的習慣，找出語意不通，詞句不順，標點不當之處，並修正之。 F-3-5-7能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用選好素材 不要囉唆比喻、形容：。（六個感覺的運用）引用正好可以形容這個事物的成語、俗話、詩詞、名人語等等。畫龍點睛當一整篇都是記敘的筆法，最後一段可用抒情做結，讓人感覺耐人尋味、餘韻猶存，或是用關於人生哲理的議論來收尾，也有智慧成長的正面意義。 F-1-6-7能練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。F-3-5-7能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用 第二節 成語集錦 復習常用成語 一、將所附成語（前一年已經讀過與學過的）進行討論與分類。 二、熟悉該成語的運用或使用時機，進行成語填空練習。 （1） F-2-3-4-5 能多閱讀說明、議論類之文章，並加以分析，列出架構。 F-2-4-3-1-5 能簡潔列出文章之段落綱要，再用完整的話語連貫，表達其主旨。 F-2-6-7-1-6 練習利用不同的途徑和方式，收集各類型可供寫作的材料。並練習選擇分辨適當的材料，來進行寫作。 形式練習 第一節 因果型文章綱要教學 （一）因果型文章結構的設計練習 閱讀範文 分段朗讀文章後，請抓出這篇文章的綱要． 　　實作練習：請寫出這篇文章的分段大綱 起 談A與