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第三章： 教育观察法 【复习思考题】 一、概念解释 1.观察法 观察法是指研究者（观察者）带有明确目的，凭借自身感官（如耳、眼等）及有关辅助工具（观察表、录像设备等），直接从教育情景中收集资料的一种教育研究方法。 2.直接观察 是对正在发生发展的社会现象进行的观察与记录，要研究观察对象的本身。观察者亲眼目睹了事件的发生。 3.间接观察 指通过对社会现象或人的行为发生后留下的各种痕迹观察和记录，来反映和推断此前所发生的各种现象或各种人类行为的特点。 4.物质痕迹的观察 是指人们行为作用于某种物质所产生的一种变化，通过这种变化推论曾经发生过的事情。 5.行为标志的观察 是通过能够作为行为的标志的现象来观察推断人们的行为。 6.参与观察 参与观察又称自然观察，它是指研究对象在自然状态下研究者参与某一情境中去对研究对象进行观察的方式。 7.完全参与观察 观察者隐蔽或改变自己的真实身份，与观察对象生活在一起，努力成为他们中的一员，被他们当作自己人，在不影响对方的行为和思想的情况下对他们进行深入观察。 8.不完全参与观察 观察者不改变自己的身份进入观察群体，去观察研究对象的行为和语言，但由于观察需要长期进行，观察者可能被观察对象看作“客人”，观察者不时也需要参与被观察对象的活动。 9.非参与观察法 是指研究者不介入被观察者的活动，而只是作为一个旁观者置身于他所研究的课堂情境之外所进行的观察。 10.结构观察 是研究者根据研究的目的，事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察。 11.非结构性观察 是指对研究问题和观察项目并没有严格的界定，对观察结果也不采用标准化的记录格式，而是依据现象的发生、发展和变化过程的真实情况进行的观察。 12.开放式观察 开放式观察中，观察者可以用纸、笔记录一节课的情况，他或者记录下这节课的关键点，或者用他自己看得懂的方式对这节课各方面的情形进行详尽的记录。 13.定量教育观察 是运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在定量教育观察中，研究者主要运用时间抽样和事件行为抽样的方法对教育现象进行结构分解。 14.定性观察 是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象作详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性补充与完善，观察结果的呈现形式是非数字化的，而分析手段是质化的，并且资料分析在观察的周期中就可以开始进行。 15.时间取样记录法 是在统一确定的时间内，按一定时段观察记录预先确定好的行为。这种方法把观察对象在每一时段中的行为表现或教育现象看作样本。 16.行为核对法（清单法、查核清单法） 是将要观察的行为项目排列成清单式的表格，在这些行为项目旁边标注是否出现的两种选择，然后通过现场观察，检查核对这些行为项目是否呈现，只要某种行为一旦出现，就立刻标记。 17.等级量表 是观察者在一段时间内对目标进行观察，当观察时间结束时，在量表上对该期间内发生的目标行为评以相应的等级。等级量表是一种以客观定量方式处理主观判断的记录方法。 18.描述体系 是在一定分类框架下对观察目标进行的除数字之外的各种形式的描述。描述体系往往抽取较大的事件片段，并对行为的多方面进行记录，因此这种方法要考虑更多的背景因素，即要在具体的情境和条件下考虑行为的意义。 19.叙述体系 指事先抽取一个较大的事件片段，观察的同时对相关事件和行为作详细真实的文字记录，同时还可以加入观察者的一些主观评价。 20.日记/流水账 这种记录方式常用于长期对某观察对象的各方面或某些方面进行记录，以观察了解观察对象行为态度的变化过程及原因；或者由教师或参与观察者对自己整个工作过程或经验体会做记录。 21.轶事记录 这种记录方式以记事为主，即将研究者认为有价值的、有意义的或感兴趣的事件完整地记录下来。 22.样本描述 是用在一段特定的有代表性的时间内对发生的行为按顺序进行详尽的记录。 23.实地记录 主要是用书面语言的形式记录调查者在针对某个较大主体的参与观察的过程中所看到、听到、经验到和想到的信息。 24.工艺学记录 是使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需要研究的的行为事件做现场的永久性记录。 25.图式记录 是一种辅助性观察手段，它同时也可以用作定量观察的记录手段。 二、教育观察法的特征有哪些？ 直接性 情感性 重复性 三、简述时间取样记录法的具体做法？ 1.确定观察的总时间。例如，持续观察2周。 2.确定若干观察时段，例如，每天上午8~10时，对每位学生观察10分钟。 3.作出所要观察行为或现象的操作性定义，制定观察表格。 4.实施观察，并作好记录。 5.整理观察资料，并作出研究结论。 四、简述行为核对表的编制方法？ 行为核对法的关键在于