人才培养方案的设计与实施).pptVIP

1、专业设置和专业建设问题 专业设置与人才需求存在一定偏差 专业布局与山西经济发展吻合度不高 专业结构现状难以满足社会需求 专业建设缺乏产业背景支持 专业建设前期投入缺乏科学论证 专业建设还缺乏高水平的专业带头人 未建立专业建设评价、准入和退出机制 2、教师结构问题和教师队伍现状 亚铃式教师结构，中年骨干教师结构性短缺 教师队伍多元组成，未形成核心创新教改团队 教师缺乏教育培训，基本功不扎实 教学团队尚未形成，创新能力不强 3、教学过程中存在的问题 过分依赖大屏幕演示，没有高水平的多媒体课件 对学情不了解，不能有的放矢的展开教学 需要从”以教为主“转变为”以学为主“ 考试方法单一，学生厌学情绪难以抑制 思想不解放，难以从学科教学中解放出来 ”过滤“、”还原“和”重构“是对低分学生教学改革行之有效 的方法。 “过滤”：过滤掉过难的，过多的，无用的内容和不必要的理论推 导和证明。实际上通过“过滤”不仅使教学的难度下降，而且使教学的重点更加突出，更符合学生的现实水平。 “还原” ：还原是回归教学所需的情境，回归感性认识，回归实践。知识点的引入，问题的引出，从工程应用案例入手。 “重构” ：重构是指教师充分发挥自身的特长与创造精神，根据培养目标的要求以及学生的实际，重新构建特定的教学内容，教师重构教学内容要有三个基本的价值取向：一是企业、岗位工作需要的