2016《学前教育学》模拟试题及答案(六).docVIP

《学前教育学》模拟试题(六) 一、单项选择题(共0题，每题分，共20分) 1．制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（　）。 A．政府B．幼儿身心发展规律及其需求C．教育机构D．家庭 2．某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（　）。A．活动目标B．近期目标C．中期目标D．远期目标 3．在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（　）目标的范畴。A．智育B．体育C．德育D．美育 4．（　）是保证幼儿各方面健康发展的前提。 A．幼儿适应环境和抗疾病的能力B．良好的生活习惯 C．参加体育活动的兴趣D．促进幼儿身体正常发育 5．幼儿教育的阶段性由（　）决定。 A．幼儿身心发展的年龄特征’B．幼儿的身心发展水平 C．幼儿身心发展的速度D．幼儿的家庭环境 6．下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（　）。 A．智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况 B．美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力 C．体育的作用最小 D．美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂 7．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（　）的控制之下。A．教育者B．保育员C．园长D．社会 8．在幼儿园环境创设巾，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（　）原则。A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性 9．在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（　）现象。 A．提前为幼儿进小学打好基础B．促进幼儿极大地发展 C．小学化倾向严重D．小学教育学前化 10．在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（　）的指导思想。 A．长期性而非突击性B．终身性C．整体性D．突击性1．幼儿园的重要任务之一是（　）。 A．要满足家长个人的兴趣和爱好B．要促进家长身心的健康发展 C．要为家长参加工作、学习提供便利条件D．要为家长留下单独生活的时间和空间 2．幼儿教育的中心任务是（　）。 A．促进幼儿健康成长B．确保幼儿心理健康 C．全面促进幼儿素质和谐发展D．使幼儿获得一定的知识 3．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（　）。 A．发挥一日生活的整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则D．实践性原则 4．《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（　）。 A．3小时B．0.5小时C．1小时D．2小时 5．幼儿智力发展的核心部分是（　）。A．观察力B．注意力C．思维力D．想象力 6．幼儿德育目标的入手点是（　）。A．思维B．想象C．任务D．情感 7．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况．冈地制宜，因陋就简，这体现了（　）原则。A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性 8．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（　）。 A．指导者、引导者B．控制者C．组织幼儿参与环境创设D．准备环境、控制环境、调整环境 9．国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（　）。 A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C．在条件好的城市幼儿园大班可行 D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 0．下列选项不属于学前教育小学化倾向的原因是（　）。 A．家长望子成龙的心态B．幼儿的兴趣 C．师资力量薄弱D．办学条件差二、简答题(共4题，每题6分。共24分) 1．如何发挥一日活动整体教育的功能? 2．简述幼儿智育的内容。 3．简述游戏对儿童认知发展的作用。 4．合理的膳食有哪些卫生要求? 三、论述题(共2题，每题12分，共24分) 1．试举例说明家庭应如何为孩子布置属于儿童的天地。 四、材料分析题(15分) 星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、