“少教多学”模式在高中政治教学中的运用.docVIP

“少教多学”模式在高中政治教学中的运用 　　【内容摘要】高中政治教师要积极推进“少教多学”模式在政治课堂中的应用，帮助学生牢固掌握知识和提高知识能力，提高政治教师教学效果。 　　【关键词】少教多学 政治课堂 高中 　　“少教多学”模式在高中政治教学中的应用是对传统教学模式的创新，同时也因为符合新课程改革以及素质教育发展而显示出极强的生命力和应用价值，这一教学模式强调教师在政治教学中要强调高效，而学生在政治学习中也要追求效率。高中政治教师要积极推进“少教多学”模式在政治课堂中的应用，帮助学生牢固掌握知识和提高知识能力，提高政治教师教学效果。 　　一、提高教师教学素质 　　在新课程改革的背景之下，传统固有的政治教学行为仍然存在，主要强调的是以教为中心，而在这一教学模式控制之下，教师是课堂的控制者和主导者，而学生只能被动地接受教师传递的信息和知识，往往形成的一个现象是教师在讲台上讲得津津有味，而学生在台下被动听课昏昏欲睡。为了改变以上情况，教师必须积极推进“少教多学”模式在政治教学中的运用，在运用这一新型教学模式开展政治教学时，必须坚持以学生为中心，教师起辅助和指导作用，着力于高校高中政治课堂的建设，全面落实以学生为本的教学理念，同时也能够为学生提供更优质的学习条件，也让学生拥有了自主发现和质疑的空间与时间，学生在自主发挥过程中，想象力和创造力都能得到提高。为了推进“少教多学”教学模式的实践应用，教师必须要注重提高自身的素质，这也是真正实现“少教多学”的关键所在，因为在这一教学模式之下教师和学生的角色发生了翻天覆地的变化，而为了适应这一变化，教师提高自身素质是必不可少的。教师在日常教学中要增强对教学方法的研究和创新，应通过大量的教学实践来验证“少教多学”教学模式的效果，顺应这样的改变及时调整教学策略，为学生提供更好的教学指导。 　　二、激发学生学习兴趣 　　激发学生政治学习兴趣是提高“少教多学”模式应用下政治课堂教学效果的基础和前提条件，只有学生对政治学习产生浓厚兴趣才会愿意更深层次地学习政治知识，才能真正实现“多学”。因此，教师需要采用灵活科学的教学手段激发学生对政治知识学习的兴趣，并引导学生将兴趣变成坚持和深入学习政治知识的内驱力。目前的高中政治课程中有大量的理论知识教学，涉及到概念和抽象化的知识较多，在理解上往往存在难度，教师的教学也会受到阻碍，从而影响到“少教多学”模式在政治教学中的实践应用。再加上高中生的认知能力还存在一定的不足，她们对抽象的概念性问题不感兴趣，这对于政治知识的学习以及教学是十分不利的。因此，教师要运用科学的教学方法，为学生营造真实形象的政治课堂情境，可以采用多媒体教学方式、电影教学形式以及其他的教学手段激发学生对政治课的兴趣，鼓励学生突破政治抽象概念学习的难题。例如，教师在讲解《企业和劳动者》一课时，教师可以为学生营造问题情境，引导学生思考这一问题：一个人要想创业成功他应该具备哪些基本条件？如果你是一名创业者你通过学习本课知识能够学习到哪些内容？ 　　三、优化政治教学环节 　　教学环节的优化是“少教多学”模式顺利实施的根本保障，这也为高中政治教学课堂效率的提高打下了基础。教师在优化政治教学环节时，要做到以下几个方面：第一，教师在备课环节要做好充分的备课工作，其主要原因在于“少教多学”模式，要求教师能够精心选择政治教学内容，在有限的课堂时间之内为学生呈现更为丰富的教学内容，让学生获取更多的政治知识，让有限的课堂时间发挥更大的教育价值。教师在备课环节不能够单一的将政治教材作为备课对象，而是要充分践行“少教多学”模式的思想内涵，在备课环节关注学生的基础知识、学习和接受能力，除了要对教材内容进行讲述之外，还要开展恰当的拓展训练，培养学生的思考和分析能力。第二，教师在课堂教学环节要不断丰富学生的学习内容，收集大量的政治资料和案例，丰富学生的政治知识，进一步开拓学生的思想，为“少教多学”模式的全面推进打下基础。例如，教师在教学马克思主义哲学时，可以为学生提供大量的哲学资料以及有名的哲学家，丰富学生的政治知识积累，使学生产生极强的学习动机，全面贯彻“少教多学”理念。 　　四、倡导学生自主学习 　　高中政治教学改革要求教学工作必须着力于促进学生综合全面发展，同时也强调在教学课堂上要加强教师与学生的互动沟通，有效锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力。少教多学教学模式可以有效满足这一要求，而且在少教多学理念的指导之下，教??在开展政治教学时注重学生自主学习，在鼓励学生加强独立思考的基础之上，鼓励学生分组探讨，通过合作学习的形式解决政治学习中存在的问题，并在学生完成自主学习与合作讨论之后，对学生的学习过程以及课堂表现进行评价。例如，在教学多变的价值一节时，教师可以引导学生探究这一问题：价格的变化主要与哪些