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任务驱动型作文“‘分数银行’引争议”导写 　　文题 　　阅读下面的文字，根据要求作文。 　　2017年1月，南京一中国际部尝试推行“分数银行”制度，开放语文、物理、地理等6门科目，学生在平时测验，期中、期末考试中考了不及格，可以先向“分数银行”借分，待后期考试获得较多分数，再将所借分数归还，以此保护他们的自尊，激励他们努力学习。 　　有网友认为，“分数银行”制度，有利于培养学生独立自主学习的能力，提高学习的动力，这显然属于素质教育的一种。也有人认为，“分数银行”制度只是在形式上增加了学生的分数，学生学习能力弱、后劲不足等实质问题依然没有解决，对学生和老师来说，都不是长久之计。 　　你如何看待“分数银行”，请表明你的态度，阐述你的观点。 　　写作指导 　　写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法，所有观点的提出都是因材料而引起。具体的写作角度有： 　　1. 激发学生的学习动力。这种设计的巧妙之处在于，将今天的学业负担“转嫁”给了明天，既能缓解当下学生过重的压力，又能督促学生“有借有还”，增加明天的动力。 　　2.实质是唯分数论。此办法变相强化了“唯分数论”，让学生围绕分数做文章、下功夫，怕是对培养创新型人才没益处。 　　3.改革评价方式。与其在“分数银行”上动脑筋，不如在改变学生评价方式上下功夫。 　　例文 　　莫让分数成为教育之殇 　　□林聪 　　一中国际部领导： 　　您好！ 　　近日，听闻您推行了“分数银行”制度，学生考试中考了不及格可以先“借分”，待后期获得了较高的分数再将所借分归还。网友议论纷纷，莫衷一是，但我要为您点赞！ 　　想必您作出这样的决策是因为您清楚“唯分数论”的弊端，您明白“唯分数论”给学生带来的辛酸与无奈。的确，我们将分数视为命根，因为它代表着家人的“巴掌”与“吻痕”，牵绊着我们的泪水与欢笑，几个数字甚至还衡量着我们数十年如一日的努力付出，您一定知道“分分分，学生的命根”背后的辛酸。所以，您的做法无疑给痛恨“唯分数论”的学生带来了福音，让他们看到教育不该只因分数来决定成败。 　　“分数银行”的设立，不仅将分数赶下了教育的神坛，还能让学生自主学习，激发学生独立自主学习的兴趣，此一举多得的事，何乐而不为呢？在这个以成绩论成败的社会，您的做法让学生们享受了温暖教育，让更多学生在教育这块净土如沐春风。 　　想必“分数银行”的设立，并不是摒??成绩，而是给了学生以分补分的机会。一次分数不及格可以预支下一次的分数，这种制度不仅减缓了学生不及格的压抑感和自卑感，更能激发学生的进取心，培养学生自主学习的能力。您一定深信每一个孩子都像一个等待发掘的小金矿，有着不可估量的潜力，所以每个学生都有分数高低，您推行的“分数银行”正能够减缓分数起伏给学生带来的心理压力。 　　有人说，中国教育太过机械，就应该注入一些新鲜的源泉；有人说，以分数论成败太过苛刻……“分数银行”是教育由机械走向灵活的第一步，也是必经之路。 　　愿在您的带领下，教育之风可以温暖每一个学生，愿在您和与您一样的教育工作者的带领下，唯分数论可以被推下教育的神坛。 　　莫让分数成为教育之殇，莫让分数成为学生之痛！ 　　此致 　　敬礼！ 　　一学子 　　2017年2月 　　评点 　　文章最出彩的地方在于巧妙运用书信体，形式新颖，运用倾诉方式说理，形象深刻。文章开篇引出观点，大胆为分数银行点赞，角度新颖，然后结合中国教育的弊端，提出分数银行犹如一股清泉注入了活力，减轻了学生的压力，最后水到渠成地点出“莫让分数成为教育之殇”的观点，结尾的议论升华更丰富了文章的内容与情感。 　　（编辑：李跃） 3